《商的變化規律》這部分內容是在學生熟練掌握除數是兩位數商一位和兩位的筆算除法的基礎上教學的，讓學生掌握這部分知識，既為學習簡便運算作準備，也有利於以後學習小數除法、分數和比的有關知識，是小學數學中十分重要的基礎知識。教學《商的變化規律》這一課後，感慨頗多，收穫也很大，細想這節課，有成功，亦有失敗。
成功之處體現在以下幾個方面：
一、利用新舊知識之間的聯絡進入新知。
在第三單元中學生已經學習了「積的變化規律」，為這節課的教學打好了知識基礎。教學中我巧妙地抓住並利用了這一基礎知識：「我們都知道乘法和除法有著密切的關係，既然乘法中有這樣的規律，在除法中是否也存在著類似的規律呢？
」一句話引起了大家的思考，學生很自然的由乘法中的變化規律類推出了除法中的變化規律，既準確地找到了新知的切入點，合理的運用了知識的正遷移，又為後邊學習活動的開展奠定了乙個探索研究的基調。這就將整節課的落腳點定位在了培養學生解決實際問題的能力上，而非僅僅是知識點的掌握上。
二、給學生足夠的探索空間，把課堂還給學生。
在數學課中，教師要為學生創設三個不同的問題情境，放手讓他們自己去
嘗試、**、猜想、思考，留給學生足夠的思維空間。不求十全十美，只求一得。因此，我在這節課中盡量體現三點。
一是「星期天，王老師到體育用品商店去買球，桌球每個2元，足球每個20元，籃球每個40元，用200元買其中一種球，可以分別買多少個？」，二是學校舉行的冬季趣味運動會 「定點投籃」專案中，每8人一組，16人可以分成多少組？160人呢？
320人呢？放手讓學生自己去探索，每個學生自由計算、思考，小組討論總結，最後進行全班匯報。學生通過計算、發現、交流、辨析、整合，發現「在除法裡，當被除數不變，除數擴大（縮小）幾倍，商就縮小（擴大）幾倍」。
當除數不變，被除數擴大或縮小幾倍，商也同時也同時擴大或縮小相同的倍數」。三是「猴王分桃」，當學生回答：「誰是聰明的一笑？
」之後，我讓學生說出原因（算式），隨機板書算式，然後讓他們分小組討論，把自己的發現在小組內交流，最後全班一起總結出「在除法裡，被除數和除數同時擴大或縮小相同的倍數，商不變」。整個過程比較真實，讓學生參與發現規律、**規律、總結規律的過程中，讓學生成為學習的主人。同時讓學生在觀察、思考、嘗試、交流過程中，實現師生互動、生生互動。
促進學生主動參與。
三、注重培養學生總結知識的能力。
本節課，學習了商的變化規律的三條規律，每一次都是讓學生通過「觀察——探索——交流——總結」完成任務，最後，乙個環節，我都讓學生根據黑板上的板書，用數學語言自己總結出規律，這樣，更加深了學生對規律的記憶，理解。
但是在教學過程中，還是出現了幾點值得反思的地方：
一、教材處理不當。
本節課按照教材先是安排學習商的兩個變化規律，然後，學習商不變的性質。然而商的兩個變化規律比較抽象，學生掌握起來有點難度，再去學習商的性質顯得有點吃力，由於教材處理不當致使教學過程不是很順利。
二、時間安排的不太科學。
這節課的課堂容量比較大，因此，時間安排不夠合理，前面花的時間較多，導致練習的時間較少；回答問題沒能夠面向全體學生； 課堂氣氛不夠活躍，部分學生的積極性也不夠高。
三、課後感想。
我覺得三個規律在一堂課中教學完顯得倉促，雖然商不變規律是重點，但被除數不變的規律是難點，它弄清楚了，下面的學習，就輕鬆多了。課後我想是不是將這一節課分為兩個課時，將商的變化規律與商不變的規律分為兩節課來教，同時在商不變的規律中還可以加入被除數、除數末尾有零的時候豎式的簡化，這樣就能夠使每一部分的內容都足夠完整，使學生獲得的知識足夠清楚明白。
總之，今天的這節課，我充分感受到在教學的過程中，教師要多為學生創造交流和思考的時間和空間，把學習的主動權真正地還給學生。讓學生在一種寬鬆的、民主的氛圍中去學習，感受學習的快樂，提高學習的興趣。這樣的課堂，才是學生真正喜歡的課堂；在這樣的氛圍下學習，才是真正快樂的學習。
所以，在今後的教學工作中，我會努力不斷地去學習、去嘗試，不斷改變教學方法和授課模式，成為乙個研究型和專業型的教師。
《商的變化規律》教學反思
我採取書上的例題中的除法算式，揭示商變化規律。抓住 什麼沒變，什麼變了，怎麼變的 這一主幹線，完全放手讓孩子們自己遷移前面 商不變規律 方法主動去觀察，並口述規律，得出結論，充分體現 以學生為主體，教師為主導 當然，這節課也有一些不足的地方，主要體現如下幾個方面 1.時間安排的不太科學。商不變規律是...
《商的變化規律》教學反思
商的變化規律 是人教版四年級上冊第五單元最後乙個教學內容。教材內容分兩部分呈現，第一部分是商變化規律，第二部分是商不變規律。這節課我認為做得比較好的有如下幾個方面 1.以遊戲形式匯入，提高學生學習興趣。為了激發學生學習興趣，商不變規律，一開始我就給學生講了 猴子分桃 的故事,激發了學生的學習興趣。2...
商的變化規律教學反思
四年級上冊第五單元 除數是兩位數的除法 的最後一部分內容是掌握商的變化規律 包括商不變性質 上完課後,留有一些遺憾,做了以下反思 首先是對教材的分析把握不夠透徹。在課堂上我根據教材的安排，讓學生計算 分析 對比三組不同的算式，發現總結出商的變化規律，然後再利用規律進行判斷 計算。一節課下來，在教師的...