《商的變化規律》教學反思

「商的變化規律」是人教版四年級上冊第五單元最後乙個教學內容。教材內容分兩部分呈現，第一部分是商變化規律，第二部分是商不變規律。這節課我認為做得比較好的有如下幾個方面：

1.以遊戲形式匯入，提高學生學習興趣。

為了激發學生學習興趣，**商不變規律，一開始我就給學生講了「猴子分桃」的故事,激發了學生的學習興趣。

2.以教師為主導，學生為主體，體現「活力課堂」。

我採取書上的例題中的除法算式，**、揭示商變化規律。抓住「什麼沒變，什麼變了，怎麼變的」這一主線，完全放手讓孩子們自己去觀察、**，並口述規律，得出結論，充分體現「以學生為主體，教師為主導」。

3.通過計算比較，**商不變規律。

為了**商不變規律，我讓學生計算觀察並結合「猴子分桃」的故事，使學生明白，被除數乘幾，除數也乘幾，商不變。接著，我讓學生反過來說，要使商不變，被除數和除數同時乘乙個數，然後讓學生舉例發現必須0除外，由此得出結論：被除數和除數同時乘或除以乙個相同的數（0除外）商不變。

當然，這節課也有一些不足的地方，主要體現如下幾個方面：

1.時間安排的不太科學。

商不變規律是重點，也是難點，花了很少時間讓全班學生弄懂是不現實的，在學生對商不變規律還是似懂非懂的前提下，就讓學生**商變化規律太過勉強，學生自然而然「囫圇吞棗」，無法當堂消化。如果分兩節課教學，第一節**商不變規律，第二節課**上變化規律，效果會更好。

2.沒有完全放手。

通過本節課的教學，儘管只有少數學生進行**發現匯報，但還是讓我深深體會到學生的潛力是無限的，教師只要稍微點撥，真得大膽放開手腳，讓學生在知識的海洋中盡情的暢遊。「授人予魚，不如授人予漁。」在教學中，教師教的應該主要是學習方法。

總之，一節課下來，留給我很多值得繼續保持的方面，也留給我一些要注意改進的地方。揚長避短，我還需要在今後的教學生涯中多學習，多反思，多實踐，使自己的教學水平得以真正提高。

2023年11月16日

烏拉特前旗第三小學

楊曉琴2023年11月16日