探索規律是數與代數領域要教學的主要內容之一，也是整數四則運算中的乙個重要內容。本節課的教學目標是讓學生探索因數變化引起積的變化規律，感受發現數學中的規律。《積的變化規律》是人教版教材數學四年級上冊第三單元的內容，它是在學生掌握了三位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。
本節課的教學目標是讓學生探索因數變化引起積的變化規律，感受發現數學中的規律，主要引導學生探索當乙個因數不變時，另乙個因數與積的變化情況，從中歸納出積的變化規律。
本課的教學思路：匯入新課吸引學生的注意力。新課教學，出示教材中的例題，幫助學生理解題意：
積的變化是什麼意思？跟誰比變化了？怎樣計算？
在計算前，先讓學生猜一猜：你覺得積會怎樣變？能提出你的猜想嗎？
然後學生進行計算，集體交流，提出問題：你的猜想正確嗎？那在其他的乘法算式中還有沒有這樣的規律呢？
並在你的小組裡交流。小組匯報，並總結出積的變化規律——乙個因數不變，另乙個因數乘幾，得到的積就是原來的積乘幾。
鞏固練習，由淺入深。先是完成書本的做一做的練習，然後是在10分鐘之內完成《檢測題》。
教學亮點：
一、在充分經歷中感悟。在本課教學中，我就充分注意這一點，注重讓學生充分參與積的變化這個規律的發現，充分調動學生參與的主動性，讓學生在大量的舉例、充分地觀察中去感悟積的變化的規律，初步構建自己的認知體系。
二、在充分感悟中提煉。在本課教學中，學生通過舉例、觀察對積的變化規律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但學生在描述規律時，語言總是不夠準確、表述總是不夠完整。此時，我充分地發揮了自己的主導作用，抓住一些關鍵的例子、抓住一些關鍵的詞語讓學生去推敲、去體會，最終引導學生完整、準確地描述出積變化的規律，並通過一些重點詞的理解，使學生更加深刻地理解規律，構建起完整的認知體系。
不足之處：
一、教師的語言不夠凝練。如：引導學生用計算器探索變化規律時，提的問題太多，不利於學生獨立分析和思考。
二、練習設計可以更有深度。如：設計逆向思維的練習，加入已知積的變化求因數的變化；拓展練習——因數同時變化，求積等。
《積的變化規律》教學反思
積的變化規律 是在學生掌握了三位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本節課的教學目標是讓學生探索因數變化引起積的變化規律，感受發現數學中的規律，主要引導學生探索當乙個因數不變時，另乙個因數與積的變化情況，從中歸納出積的變化規律。在教學中我直接出示了兩組口算練習題，通過對算式的觀察，讓學生同桌討論...
積的變化規律教學反思
柴胡店鎮中心小學趙峰慶 本課是青島版小學四年級上冊的教學內容，是在學生學習了三位數乘以兩位數的基礎上進行教學的。是四年級數學的乙個重要內容，通過簡單的口算題引到學生 出乙個因數不變時，另乙個因數和積的變化規律。在本節課中我的教學流程如下 談話匯入 出示例題 共同討論發現規律 總結規律 應用規律。本節...
積的變化規律反思
耿春霞 本節課是在學生掌握了三位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本節課以兩組乘法算式為載體，引導學生探索當乙個因數不變時，另乙個因數與積的變化情況，從中歸納出積的變化規律。通過這個過程的探索，不但讓學生理解兩數相乘時，積的變化隨其中乙個因數的變化而變化，同時體會事物間是密切相關的，受到辨證思...