李均秀《黑孩子羅伯特》一文是一篇以寫人為主的記敘文，作者寫出了主人公為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想而忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的那份堅強與寬容。文章沒有直接讚美黑孩子羅伯特的話語，然而羅伯特美好心靈卻蕩滌著讀者的靈魂。
在教學《黑孩子羅伯特》這一課時，首先讓學生充分預習了課文，包括搜尋關於種族歧視的資料，然後從課題入手，課題中的哪個詞給你流下了深刻的印象？再匯入新課黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學麗莎的奚落，但後來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什麼呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣因。
讓學生瀏覽課文一遍。在此基礎上讓學生先整體感知課文，然後從兩個問題入手1、羅伯特的哪些行為感動了你？2、麗莎一家對黑人的態度發生了怎樣的變化？
是什麼讓她們一家人的態度發生了這麼大的變化？學生圍繞著這個問題發表了自己的見解，課堂氣氛很熱烈。但是在討論到白人為什麼那麼仇視黑人時，學生有些不解，有些同學提出疑義，此時我讓學生們交流了課前蒐集的資料，效果非常好
執教《黑孩子羅伯特》時，我查詢大量的資料，我認為高年級的課應該有深度，不僅讓學生感受羅伯特的形象，更應理解在當時的社會背景中，生活在種族歧視影陰下，他的善良、寬容改變了黑人對白人的看法，更要讓學生體會到種族歧視像冰山一樣開始消融。所以，我確定以乙個大的問題貫穿整個課堂，趨動學生思考：為什麼麗莎歧視羅伯特，羅伯特還要為她捐錢、送葬？
在教學環節設計上，我是這樣安排的：先了解羅伯特的生活環境，感受羅伯特的可憐、無奈，再學習羅伯特為麗莎捐錢部分，感受羅伯特的善良、寬容、仁愛之心，最後通過為麗莎送葬時，麗莎爸爸與羅伯特擁抱部分的學習，讓學生體會到是愛化解了白人對黑人的歧視，愛超越歧視，愛超越仇恨。最後在齊聲朗誦馬丁.
路德.金《我有乙個夢想》片段，咳嗽呼籲消除歧視。文章中心凸顯，羅伯特的高尚品質也深深印在讀者的腦海中。
**性的學習也為學生開闢了一片新天地，讓學生受益匪淺。在《黑孩子羅伯特》一課，**貫穿於學生的學習活動中，有三部分組成，課前**：學生查閱資料，了解種族歧視，了解馬丁.
路德.金，擴大知識面，為學習課文作了鋪墊。課中**：
課堂上帶著問題學，通過抓住重點字詞句品讀，反覆朗讀，體會他對麗莎的情誼，體會他的清純可愛，感受羅伯特的寬容、善良，感受他積極的生活狀態。課後**：在課堂學習中生成了新的問題：
我們身邊還有歧視嗎？讓學生繼續**，****身邊的歧視問題，通過調查等形式進行討論，讓學生形成正確的價值觀。
我認為研究性學習最大的受益者是教師。《黑孩子羅伯特》這篇課文，通過主人公黑孩子羅伯特為了實現與白人孩子麗莎友好相處的夢想忍痛放棄夢寐以求的戰鬥機的那份堅強與寬容，證明了馬丁.路德.
羅伯特善良、寬容、豁達不僅僅改變了麗莎父親，更像一股清泉流過讀者的心靈。面對這樣一篇課文，教師如何引導學生去體會羅伯特這個人物形象，如何領悟文字較深的思想內涵？如何去了解乙個陌生的概念——種族歧視，是教學的難點。
黑孩子羅伯特
一 教學目標 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文。2 學會在閱讀中提出有價值的問題，並明白可以通過質疑 解答的模式進行閱讀。3 理清情節發展趨勢，初步感受對情節的推動作用。4 能區分自然環境和社會環境的描寫，並能了解其在文中的作用。二 教學重難點 1 學會在閱讀中提出有價值的問題，並明白可以通過質疑...
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