黑孩子羅伯特

（一）、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會在閱讀中提出有價值的問題，並明白可以通過質疑、**、解答的模式進行閱讀。

3、理清情節發展趨勢，初步感受對情節的推動作用。

4、能區分自然環境和社會環境的描寫，並能了解其在文中的作用。

（二）、教學重難點：

1、學會在閱讀中提出有價值的問題，並明白可以通過質疑、**、解答的模式進行閱讀。

2、理清情節發展趨勢，初步感受對情節的推動作用。

（三）、教學課時：一課時

（四）、教學過程：

一、新課匯入：

1、孩子們，今天我們一起來學習一篇新的課文——（生齊讀課題）黑孩子羅伯特。

2、針對這個課題你們有什麼問題嗎？

（學生提問，師根據**三要素對問題進行分類。）

二、整體感知課文：

1、帶著你們的問題我們走進課文，並完成一下要求。

ppt出示：a、概括課文的主要內容。

b、閱讀課文後提出乙個有價值的問題記錄在便利貼上並和同桌分享，同桌

有能力可對問題進行追問。

三、談情節：

1、哪位同學願意來說說課文的主要內容？

2、通過他的概括我們知道了情節的一般構成模式：開始—發展—高潮—結局

哪一部分最吸引你？（高潮）

在本文最高潮的時出現了這樣的一段話：（ppt出示：他是多麼喜歡那架戰鬥機呀！可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰鬥機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。）

你讀到了什麼？

是呀！買飛機和救麗莎這兩件事可以同時滿足嗎？兩件事不可以同時滿足也就是起了衝突。再讀一讀這段話感受一下衝突。

3、為什麼會有衝突，我們還得從羅伯特的夢想說起。羅伯特的夢想是什麼？從課文中找出相關語句讀一讀。

（ppt出示：他夢見自己長大後跟媽媽搬到了別的地方，他夢見自己開著一架飛機在天空中飛翔。一提到飛機他的勁兒就來了，他簡直是迷上了那架放在玩具店櫥窗裡的戰鬥機模型，每天放學後他都要轉到那兒去看上一眼。

）正是因為太喜歡戰鬥機了，他決定把它買下來，為此羅伯特開始（攢錢買飛機）。

經過他不懈的努力，他怎樣了？他這時候的心情怎樣？用橫線勾畫出相關的語句。

（生反饋，ppt出示：兩個月之後，乙個星期一的早晨，羅伯特把他那數過無數次的錢拿出來又數了一次，一共是四十二元，買戰鬥機和上稅都夠了！他小心翼翼地把錢全裝進褲子口袋裡，準備下午去玩具店買戰鬥機。

想到心愛的戰鬥機終於要到拖，他非常開心地吹著口哨上學去了。）

4、第五自然段中，羅伯特還有乙個夢想是什麼？

麗莎是怎樣對待羅伯特的呢？（雖然麗莎常帶頭奚落他和別的黑人孩子，可他並不恨麗莎，心裡還有些喜歡她。）

誰能將「奚落」換乙個詞呢？（理解奚落的意思）

面對麗莎的奚落，羅伯特仍然想和她成為朋友，但羅伯特的這個願望還沒有來得及實現，乙個突如其來的訊息降臨了。（ppt直接出示：在教室裡，羅伯特一天的心思都放在那架戰鬥機上了，好不容易才等到該放學了。

誰料尤金太太突然宣布說：「麗莎得了肺炎，住院**需要很多錢。她爸爸自從s紡織廠倒閉後就失了業，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點兒錢。

請同學們回家後和父母商量一下，捐多捐少都沒關係。」

「肺炎嚴重不嚴重？得了肺炎會不會死？」乙個女孩問。

「可能。」老師點著頭答道。）

5、此時的羅伯特面臨著兩種選擇，這兩種選擇互相衝突：

假如他不把錢捐出來，那麼……

假如只想麗莎呢，他應該……

可現在的情況是……

在羅伯特看開他只有放棄……

課文哪一段告訴了我們羅伯特在衝突做出的選擇。（ppt出示:麗莎可能會死？

羅伯特聽了禁不住打了個寒戰。要是麗莎死，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪！

麗莎，你不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步衝到講台前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太，說：

「給麗莎治病。」）

6、衝突並沒有隨著這次抉擇而結束，羅伯特的內心仍然在進行著激烈的鬥爭。（ppt出示：他是多麼喜歡那架戰鬥機呀！

可是他也很怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰鬥機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。）

7、麗莎的生命最終能留住，故事以羅伯特去參加麗莎的葬禮而結束。

兩個夢想本不該有交集，但事情的發展讓兩個夢想起了衝突，最終推動情節向高潮發展。

8、衝突推動了情節的發展，情節曲線的描繪讓我們直觀的了解了小羅伯特的所作所為，所以我們解決了第乙個問題。

四、談人物：

1、接下來我們再次走進文章，這篇文章雖然篇幅短小，但卻出現了很多人物，有哪些呢？

2、這麼多人物中哪個給你留下的印象最為深刻？為什麼？要回答這個問題我們就要深入去了解，羅伯特是乙個怎樣的孩子？到文中找出相關語句做出批註。

3、像羅伯特那樣的黑孩子美國只有這乙個嗎？

所以他僅僅只是眾多擁有美好品質的黑人中的乙個代表。

五、談環境：

1、在你們自讀課文提問時，你們提出了很多有價值的問題。（預設：有孩子可能提到最後一自然段相關的問題。）

2、這樣寫有什麼作用呢？在我們共同讀過的**《狼王夢》中也有大量的環境描寫。（連線題）讀這些環境描寫的語句時你是怎樣的心情？

3、在讀課文最後一段，你認為此時羅伯特的心情怎樣？那麼最後一段的環境描寫有什麼作用？

4、有自然環境的描寫也就有社會環境的描寫，找出描寫社會環境的語句。

讀了這些語句你有什麼感受？

5、這是因為很多黑人處在這樣的環境中，黑人運動領袖馬丁路德金才有了這樣的呼喚（ppt出示：他說：「我有乙個夢，我夢到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……」）

六、引導回顧板書，總結學法：

1、通過我們對問題的梳理，我們知道了這篇課文通過衝突推動了情節發展，作者選取的人物極具代表性；自然環境的描寫可以烘托人物的心情；社會環境則能反映出乙個人的生活背景，成長過程……

2、回想一下我們是怎樣得出這些結果的呢？首先質疑，然後**，最後解答。（副板書）希望你們都將這種學法運用到平時的閱讀中。

3、同時，寫在便利貼上的問題，如果在這節課得到了解決，請將答案寫在問題下面。如果沒有得到解決請貼在問題收集卡上交給我，下節課我們繼續解決問題。

黑孩子羅伯特（教案）