教學反思：
這次常規視導課的「走近洋快餐」大主題研究活動，源於生活，用於生活。這一次的常規視導綜合實踐課，我做了乙個大膽的改革，在課前布置學生調查關於洋快餐的活動後，放手放學生活動，自主**，從生活實際發現問題，提出問題。
學生利用週末的時間去肯德基，麥當勞進行採訪，做問卷調查，然後做成統計表。從網路報刊等雜誌上收集資訊。然後在課堂上呈現，與老師和同學們一起來分享他們看到的現象和發現的問題及發現問題的過程，其他小組的同學進行點評。
課堂氣氛十分活躍，前面30分鐘都是孩子們的時間，都是由孩子自己做主，根據自己感興趣的現象提出問題，將問題轉換成主題後，孩子們又一次合作，相互商量，選擇自己喜歡的和感興趣的主題。整堂課下來，學生參與面廣，課堂氣氛活躍，正如周湘凌書記和楊璽主任評價，是一堂名副其實的民主的，開發的課堂。高效課堂要的就是這種感覺。
感受之一：活動主題的選擇一定要從學生興趣入手。確定大主題走近洋快餐後，我沒有施加什麼壓力，也沒有布置什麼重要的完成任務，只是要求他們一定要去觀察，去了解，去發現問題，有沒有結果並不重要，關鍵是親身體驗的過程。
可能是興趣使然，也可能是得到了家長的支援，孩子們的調查都能很好進行，而且活動過後，孩子們還得到一些食物的獎勵，（順便吃些洋快餐）孩子們研究的不亦樂乎。而且我還意外的發現，那些學習成績不理想的同學特別起勁，可能他們也找到了可以展示自己才華的機會，他們也可以揚眉吐氣。
感受之二：教師要做好學生研究活動的指導者和幫助者。學生在活動中肯定會遇到這樣那樣的問題，老師除了給他們加油鼓勁之外，可借用自己的經驗、閱歷幫助學生解決困惑。
如：孩子在活動中遇到的困惑，如果不幫助他們出謀劃策，他們一團熱情會被那些預料之外的問題所澆滅。還可利用管理職權幫助學生，可借用個人的物質條件、人際關係想辦法為學生解決活動中的困難。
如；幫學生影印調查資料，把自己的相機借給學生，找自己熟悉的快餐店……盡可能地讓學生在一次次活動中嚐到成果的喜悅。當然，失敗之餘，也要給予一定的安慰，告訴他們失敗的經驗也是收穫，它是成功之母。
感受之三：研究的結果並不重要，重要的是參與的過程，研究的體驗。我最初的研究目的只是想引導學生充分認識洋快餐的營養價值，從而正確對待洋快餐。
但在活動中，他們的很多能力得到了發展，懂得了小隊之間要團結合作，揚長避短；研究中要學會思考，知道要想辦法使自己的調查盡可能輕鬆高效，還學會了自製調查表，設計調查方案，懂得了「不做準備不行動」「要打有準備的仗」等道理。而且那些內向的孩子還得到了鍛鍊，他們提高了與人交往的膽量，學會了察言觀色，找到了與別人打交道的秘訣。他們在經驗分享時告訴大家：
微笑是採訪成功的一劑良藥；採訪時要找那些面善的和藹的人交談，而且要學會有禮貌的打招呼；碰壁時也不要氣餒，說不定他正有事，而且走時還不忘有禮貌地說句「打攪了」說的他不好意思。沒有親身參與，哪來這些實戰經驗呢？
感受之四：科學的評價是提高教學活動的催化劑。無論是課外的社會實踐，還是課堂上的表現，教師都要及時發現學生的閃光點，給予及時到位的評價，提高孩子的興趣。
學生之間的互評，也提高了學生的自信心。
總的來說，通過這一次的常規視導的聽課與評課，與綜合實踐學科專家零距離的接觸和交流，對我來說是一次教育思想的昇華和課堂實踐經驗的提公升。愛孩子，就讓孩子自己來，把課堂的時間和空間多留給孩子，給孩子鍛鍊和成長的機會，真的我可以少講，精講或者是不講，相信我們的孩子，他們能行！這樣的課堂是高效課堂，也是煥發著生命成長樂章的課堂！
《愛發脾氣的孩子》教學反思
寓教於讀，以讀促悟，善待 插嘴 愛發脾氣的孩子 一課，講了乙個小男孩很愛發脾氣，在爸爸的教育下改掉壞毛病的事。本課我採用了讀前質疑，讀中解疑，讀後感悟的方法，以讀為主，從 粗讀 到 細讀 通過不同層次地讀，層層深入，理解課文。教學過程中，我先讓學生在讀中找出質難點，質疑而問，比如學生提出 爸爸為什麼...
《雪孩子》教學反思
一 教學優點 一 走入情境，薰陶情感 教學一開始就通過精美的課件創設出了美麗的童話世界，茫茫白雪中，兔媽媽和兔寶寶堆起了可愛的小雪人，一下子就調動了學生學習的興趣，將學生帶入乙個輕鬆愉悅的氛圍之中，為後面的學習奠定了乙個好的情感基礎。二 入情誦讀，層層感悟 把 讀 貫穿始終，讀中感悟，以悟促讀 情感...
鄉下孩子教學反思
鄉下孩子 是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野裡的鄉下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更把人引向乙個廣闊的空間 藍天白雲 綠草紅花 教學本課時，引導學生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特徵，也是人的創造力的基礎。詩歌文字簡略，極具跳躍性...