【教學反思】
柳湖中學張維貴
我們在面對犯錯的孩子時，經常會用「單一的眼光「去對待：或嚴厲警告，讓學生不敢越雷池半步；或憤怒呵斥，讓學生敢怒不敢言，口服心不服；或鄙夷諷刺，讓學生無地自容，自信心盡失……這些簡單草率、主觀臆斷的處理方式，常常給學生留下難以**的後遺症，給學金色的少年時代抹上一層凝重的黑色。
我有這樣的教學經歷------初一新學期開學不久，我對班級衛生值日進行這樣的制度管理，把全班的同學按8人分組，每組負責一周的班級衛生（含教室和公區），由小組長負責安排並監督，周一讀報課前，負責教室的同學檢舉說，小組的小d同學未參加打掃，我說你們內部商量處理嘛，第二天，又有同學來檢舉說小d又未參加公區的打掃……這下我生氣了，馬上派學生去找小d，當小d怯生生地來到我面前時，我卻控制了我即將爆發的怒氣，問他不參加衛生打掃的原因，他說他在小學從來沒參加過，我問他：「如果老師布置你衛生打掃的任務你怎麼應對的呢？」小d這時滿不在乎地回答：
「我要麼找人替，要麼就逃……」通過十餘分鐘的交流，我知道他在小學時學習較好，家長在家裡也把一切家務活給包了，加上小學生有掃地處罰的規矩，所以造成這樣的結果。
怎麼辦？我靈機一動，我說：「你覺得我們班級實施的衛生值日制度你有什麼看法呢？
」他說：「不錯啊！」我趁熱打鐵：
「那你也願意為班級付出勞動了。」他不好意思地點點頭，我又繼續對他說：「也許你第一次打掃的效果不一定達到優，但我相信你一定會盡力的。
」他答應了。後來，我又找來小組長，用善意的謊言給小d做了解釋，這樣，這個小組的衛生工作得以解決。後來，我在想，假如我用我以前較為激烈的手段，結果又會怎樣呢？
因此，我覺得：應轉換看待學生的視角，一一種積極、多元的角度去認識學生，說不定，換一種眼光，就會有異樣的收穫！
教學反思的視角
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