動物體的結構層次說課稿

（一）、課前準備

學生準備：課前預習，成員分組（4大組），角色任務安排

（二）、教學實施

（1）創設情景

展示各種動物的**，來感受氛圍，激發學生對這節課的興趣，引出第二章-------細胞怎樣構成生物體

（2）引入新課

設問：動物和人的最小最基本單位是什麼？——細胞（引導學生複習舊知識，展示這章課題）

第三節動物體的結構層次

動物和人體都由許多細胞構成，它們是不是簡單地堆砌就構成了生物體呢？《動物體的結構層次》

（3）**實施

設問：人體的生長是由乙個什麼細胞開始的，它經過怎樣的變化過程形成多個細胞？（以提問的方式複習舊內容，更易喚起學生的記憶，激發學生探求新知識的興趣）多**展示細胞**的過程，學生疑惑，為什麼受精卵是球形的，而人的細胞各式各樣呢？

這就是我們今天要講的重點，細胞分化形成組織（培養學生善於觀察，發現問題的能力。）

一、細胞分化形成組織

思考： 1、人體有哪四種組織？

2、四種組織的特點分別是什麼？

3、四種組織的功能分別是什麼？

4、四種組織細胞形態有何不同？辨認人體的四種組織

5、分組討論所觀察細胞組織的形態結構有何特點，試著推測它們具有怎樣的功能？

用**形式作出比較，各組派代表進行闡述討論結果，教師進行點評，小結，加深對四種組織的印象，而進一步總結組織的分布和功能。調動了學生的學習積極性、培養學生的動手能力和相互合作的精神。指導學生閱讀課本，再通過動畫演示細胞分化形成組織的過程，學生總結

「什麼是組織」？（培養學生的閱讀能力和概括能力，引導學生注重教材和知識點的掌握

設問：如果你的**不慎被劃破你會感到疼、會流血，這說明**中可能含有哪幾種組織？（教師鼓勵學生大膽闡述自己的見解，並根據討論歸納出結果），問：

**是器官嗎？是，總結器官的概念。

上皮組織觀察小組

肌肉組織觀察小組

結締組織觀察小組

神經組織觀察小組

二、組織進一步形成器官

引導學生歸納器官的概念，同時在螢幕上顯示，並讓學生在課本上劃記，加深印象，進行鼓勵表揚，多**顯示各種器官：大腦、胃、心臟，讓學生思考分別有哪些組織？每組派代表說出分析結果，再指出自己身上還有哪些器官？

（培養學生的觀察能力和總結歸納能力，調動學生的主動性）。

三、器官構成系統

出示消化系統，讓學生說出其中有哪些他們所認識的器官？這些器官的共同作用是什麼？從而引入消化系統，再由學生匯出系統的概念、引導學生閱讀課本，得出人體的八大系統。

四、人體是乙個統一的整體

引入生活，開運動會和平時跑步時主要有哪些系統參加？

（4）課堂小結

通過前面的分析、講解、學生歸納出人體的結構層次：細胞→組織→器官→系統→人體（讓學生總結，可以調動學生學習積極性與主動性，又增強記憶能力與思維能力）

（5）反饋練習

關上課本，讓學生進行討論、選擇出正確的答案，學生回答正確，進行表揚；回答錯誤，進行鼓勵講解，這樣教師能了解到學生在課堂上對知識的掌握情況，及時地得到反饋。

（三）、課後反思