大連世紀中學魏薇
當下課鈴聲響起的那一刻~順利的結束了本節課的內容，與同學們下課行禮的時候，心裡滿是激動、喜悅與輕鬆。
回想這次研討課磨課的過程，心中百感交集並也收穫頗多。感謝的話不想多說，就總結下這次備課、磨課及上課過程中的兩點體會吧。
一、 關注學生的學（備學生）
備課時首先要了解學生已經知道了什麼，哪些基礎知識已經掌握
好，哪些基礎知識還沒有學好，根據學生原有知識狀況展開教學。只有把學生的一切了然於胸，教學活動才有開展的可能與意義。否則教學只是教師單向教的活動，是教師自說自畫的表演，是脫離學生生活基礎乏味的過程，是單純的完成教學內容形式化的任務。
這樣的教學就背離了其存在的意義與初衷。因此，在備課過程中要特別重視精心了解學生，了解學生們已經知道了什麼，哪些基礎知識已經學好了，哪些知識還沒有掌握好，哪些是他們感興趣的，哪些是遠離他們生活的。例如，組織和分化的概念，對學生而言是空洞的，屬於微觀內容，離學生的生活也較遠，應該多給學生提供用顯微鏡觀察的機會，增加學生對細胞、組織的概念。
所以在這個地方我設計了利用顯微鏡觀察組織的永久切片，對照黑板**區分各組織的名稱。在設計問題的時候，也要從學生出發。給出的這個問題是為了讓學生了解什麼，獲得哪方面的知識，而不是為了老師課程設計的需要而提問。
二、 關注知識的深層次內容（備教材）
備課時，首先要看課標，按照課程標準所規定的目標和提示的
原則方法，達到課標所要求的水準，把課標精神貫徹到課程中。根據課標和教材內容，制定出本節課的三維目標及重難點，教學方法等。
我們常說「對待任何問題，都要知其然知其所以然」。這是我們教給學生的道理，也是我們自己需要注意的事情。在備課中，不僅要關注學生，還要更深一步的備教學內容。
動物體的結構層次
2013 2014學年上學期六年級生物第13週第2課時 課題 動物體的結構層次 編制人 審核人 學習目標 1.能說出組織 器官 系統的概念 2.能識別人體的四種基本組織 3.知道人體的組織是通過細胞 分化形成的 4.能描述人體的結構層次 細胞 組織 器官 系統 個體。重點難點 組織 器官 系統的概念...
動物體的結構層次
班級 姓名 一 學習過程 一 自主學習 閱讀課本59 62頁，完成下列問題 1 在個體發育過程中，乙個或一種細胞通過 產生的後代，在和上發生差異性變化，這個過程叫做細胞分化。2 每個細胞群都是由形態相似，結構 功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫 3 人體有四種基本組織分別是組織 組織組織...
《動物體的結構層次》教學反思
動物體的結構層次 這一節的內容看似簡單，但學生學習起來有一定的難度。因為細胞分化形成組織，組織形成器官，器官構成系統，由系統構成整體，既包含了微觀上的難點，同時也具有巨集觀上的難點。加上我們無法用顯微鏡進行實驗，學生無法獲得直接的感性認識，這給教學帶來一定難度。我只好利用多 進行教學，讓學生通過課件...