2013～2014學年上學期六年級生物第13週第2課時
課題：《動物體的結構層次》 編制人：
審核人：
★學習目標★
1. 能說出組織、器官、系統的概念；
2. 能識別人體的四種基本組織；
3. 知道人體的組織是通過細胞**、分化形成的；
4. 能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
★重點難點★
組織、器官、系統的概念；人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體。
★課前延伸★
1．動物和人體的生長發育都從乙個細胞開始的，這個細胞是 。
2．受精卵通過產生新細胞。這些細胞在後來的過程中大部分失去各自具有了不同的功能，在和上發生差異性變化，叫細胞分化。
3．動物和人體的細胞通過分化產生了不同的細胞群，每個細胞群都是由
相似和相同的細胞聯合在一起，這樣的細胞群叫做組織。
4．動物和人體的組織有四種
5．器官：有不同的按照一定的結合在一起構成行使的結構，叫做器官。
6．人體由八大系統構成。八大系統既又使人體內各種生命活動能夠正常進行。
★自主學習★
1．回顧細胞**的示意圖，解答疑問：
乙個細胞會永遠保持**狀態嗎？如果不**，它會怎樣？
2．嘗試用簡單的**來解釋細胞的分化。
★小組**★
任務一：填寫四種組織比較表
任務二：結合自己的生活實際，思考解答下列問題，結合課本76頁資料分析，理解器官以及系統的概念。
1. **劃破後很容易感染，正常**不會，說明**有什麼作用？
2.**劃破後會感到疼痛、流血，說明**中可能含有哪些組織？
3.**屬於組織嗎？
4.**是人體內最大的
5.小組內分析胃、心臟、大腦為什麼屬於器官。
★反饋點撥★
通過學習我們已經掌握了組織、器官、系統的概念，你能在此基礎上，利用文字和**來寫出動物體的結構層次嗎？
文字敘述
**：由小到大的順序(或：由微觀到巨集觀)
★當堂達標★
1.右圖是幾種組織的模式圖，請據圖回答：
（1）a圖是_____組織，具有功能。
（2）b圖是_____組織，具有功能。
（3）c圖是_____組織，具有功能。
（4）d圖是_____組織，具有功能。
2.組織形成的過程大致（ ）
a.細胞**→細胞分化→細胞生長 b.細胞生長→細胞分化→細胞**
c.細胞**→細胞生長→細胞分化 d.細胞分化→細胞**→細胞生長
3.下列組織中，具有營養、連線、支援和保護功能的是（ ）
a.上皮組織 b.結締組織 c.肌肉組織 d.神經組織
4.以色列科學家利用幹細胞成功地製造出了心臟細胞，這種轉變的原因最可能是（ ）
a.幹細胞**的結果b.幹細胞分化的結果
c.幹細胞生長的結果d.幹細胞成熟的結果
5.生物體結構和功能的基本單位是 ( )
a.組織b.細胞 c.器官 d.系統
6.下列有關組織的概念，敘述正確的是( )
a.組織是構成植物體的基本單位
b.組織是由形態相似、結構功能相同的細胞構成的細胞群
c.組織是由形態不同、功能相似的細胞構成的細胞群
d.組織是彼此否同的細胞通過胞間連絲構成的細胞群
7.構**體的基本組織有 ( )
a.保護組織、營養組織、分生組織、輸導組織
b.上皮組織、結締組織、營養組織、分生組織
c.保護組織、結締組織、肌肉組織、神經組織
d.上皮組織、結締組織、肌肉組織、神經組織
8.下列正確表述人體結構層次的是 ( )
a.細胞→組織→系統→人體 b.細胞→組織→器官→系統→人體
c.細胞→器官→系統→人體 d.細胞→器官→組織→系統→人體
★課後提公升★
1.（2010威海）下列有關細胞**和細胞分化的敘述，錯誤的是（ ）
a．細胞**產生新細胞的形態結構相似
b．細胞**產生新細胞的染色體數目不變
c．細胞分化可以形成不同的組織
d．細胞分化可以導致細胞中的遺傳物質發生改變
2.（2010承德）細胞分化是當今生物學研究的熱點之一。下列關於細胞分化的敘述，正確的是（ ）
a．細胞分化導致細胞內的遺傳物質發生變化
b．細胞分化是形成不同組織的根本原因
c．分化的細胞不再進行細胞的**和生長
d．細胞分化是指**的細胞在形態和結構上的變化
3．下圖abcd中，表示細胞分化的是（ ）
4．下列各項中，屬於器官的一項是（ ）
a．受精卵 b．血液 c．神經細胞 d．大腦
5.（2010長春）按照構成生物體的結構層次排序，正確的是( )
abcd★後記★
通過本節課的學習，我
動物體的結構層次
班級 姓名 一 學習過程 一 自主學習 閱讀課本59 62頁，完成下列問題 1 在個體發育過程中，乙個或一種細胞通過 產生的後代，在和上發生差異性變化，這個過程叫做細胞分化。2 每個細胞群都是由形態相似，結構 功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫 3 人體有四種基本組織分別是組織 組織組織...
動物體的結構層次說課稿
一 課前準備 學生準備 課前預習，成員分組 4大組 角色任務安排 二 教學實施 1 創設情景 展示各種動物的 來感受氛圍，激發學生對這節課的興趣，引出第二章 細胞怎樣構成生物體 2 引入新課 設問 動物和人的最小最基本單位是什麼？細胞 引導學生複習舊知識，展示這章課題 第三節動物體的結構層次 動物和...
《動物體的結構層次》說課稿
向學生展示預習提綱，劃分學習小組，以組為單位進行學習，教師到各小組簡單地看一下預習情況，注意只當觀眾，不要告訴學生答案。受精卵 成多個細胞小組代表發言，組內成員可以補充。看圖加深對細胞 的認識。學生會問 人體的細胞各式各樣，而由受精卵 形成的細胞只是球形，這是為什麼？認真思考，舉手回答，學生恍然大悟...