第一節動物體的結構層次

教案示例

教學目標

能說出組織的概念，能概述構**體的組織是細胞**、分化形成的，能識別人體的四種基本組織；

學生在教師的指導下能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體；

學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片；

學生通過本課的學習能初步形成生物體是乙個整體的生物學觀點。

教學重點和難點

1．學生能描述人體的結構層次：細胞、組織、器官、系統、個體；

2．學生能從微觀到巨集觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整意識；

3．學生對細胞分化形成組織難以理解。

課前準備

學生課前準備：教材、筆記本

教學器材：大螢幕投影、電腦、顯微鏡、四種組織的永久切片

教學設計

教學過程設計

一、組織教學，創設情境

師：我們已經知道，植物、動物和人體都是由許多細胞構成的，細胞通過**可以增加數量。但億萬個細胞簡單地堆砌起來是不能成為生物體的，因為生物體具有嚴整的結構體系，只有當生物體的各種結構有機地結合起來構成乙個統一的整體時，才能完成複雜的生命活動。

它們是怎樣構成生物體的呢？今天我們就以人體為例來講解「第一節動物體的結構層次」。

[板書]第三章細胞怎樣構成生物體第一節動物體的結構層次

二、分小組討論預習提綱、並看教材預習

師：請同學們看書預習，並分組討論預習提綱各題：

①動物和人體的生長是從乙個細胞開始的，它是什麼細胞？它經過怎樣的變化成為多個細胞？

②什麼是組織？它是怎樣形成的？人體有哪四種組織？分別有何功能？

③什麼是器官？

④什麼是系統？八大系統怎樣構**體？

生：看書預習並討論回答。（略）

三、老師結合學生的回答進一步解答

師：①動物和人體的生長發育都是從乙個細胞開始的，這個細胞就是受精卵，受精卵通過細胞**產生新細胞。

在人的胚胎發育早期，細胞的形態、結構和功能方面都很相似，並且都具有**能力。後來，除了一小部分細胞仍然保持著**能力以外，大部分細胞失去了**能力。在發育過程中，這些細胞的形態、結構和功能逐漸出現了差異，最後形成了具有不同形態和不同功能的各種細胞。

這種由一般到特殊，由相同到不同的細胞變化的過程，叫做細胞分化。

師：②受精卵**形成一群細胞，然後這些細胞在形態、結構上發生變化---細胞分化，產生了不同的細胞群。每個細胞群都是由形態相似，結構、功能相同的細胞聯合在一起形成的，這樣的細胞群叫做組織（tissue）。

（見書p63圖ⅱ-15「細胞分化形成組織」）

[板書]

一、細胞分化形成組織

師：上皮組織、肌肉組織、神經組織和結締組織是人體的四種基本組織。為什麼要分化形成四種組織呢？它們分別具有什麼功能呢？

生：討論回答。（略）

師：②講解四種組織的特點及功能。（見書p62、63）

師：③不同組織按照一定的次序結合在一起構成器官（***an）。

[板書]

二、組織進一步形成器官

師：例如，見書第64頁圖ⅱ-16、17、18。

師：如果你的**不慎被劃破，會疼、會流血。這說明**中可能含有哪些組織？

生：討論回答。（略）

師：④能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個器官按照一定的次序組合在一起構成系統（system）。

[板書]

三、器官構成系統和人體

師：例如，見書第64頁圖ⅱ-19「消化系統」。

人體由八大系統，它們分別是：運動系統、消化系統、呼吸系統、迴圈系統、泌尿系統、神經系統、內分泌系統、生殖系統。這八大系統協調配合，使人體內各種複雜的生命活動能夠正常進行。

四、總結與筆記上，並用大螢幕投影展示

五、通過實踐來驗證我們所學

實驗4 觀察人體的基本組織（見書p62）

目的要求：

⑴學生會使用顯微鏡觀察人體四種基本組織的切片；

⑵認識、區分人體的四種基本組織。

2．材料用具：人體四種基本組織的永久切片，顯微鏡。

3．方法步驟：見書p62（略）

[作業]見報告冊p11《實驗4 觀察人體的基本組織》

教學反思

「動物體的結構層次」這一節的內容看似平淡，但學生學習起來相當困難。由細胞形成組織，由組織形成器官，由器官形成系統，由系統構成整體，既包含了微觀上的難點，同時也具有巨集觀上的難點。

學生在學習的時候，要從微觀到巨集觀，從現象到本質，逐一去理解。並通過自己真正的動手操作實踐來進一步驗證自己的所學。

在教學上應進一步啟發學生探索生物更多奧秘的激情。

第一節動物體的結構層次

第一節動物體的結構層次

動物體的結構層次

動物體的結構層次

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