一、 設計思路
動物體結構層次這節教學看似簡單，但學起來還相當困難。由細胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統，由系統到整體，其順序是一級級遞進的。但細胞分化形成組織這是微觀層面上的難點，各系統相互協調形成整體則是巨集觀上的難點。
所以本節的設計思路就是要解決這兩個難點，並讓學生對動物體的結構層次有乙個正確的認知順序
二、 教學分析
1. 教材分析
本節課是義務教育課程標準實驗教科書《生物學》（人民教育出版社）七年級上冊第二單元第三章第一節，本節中心是：在認識和學習細胞的基礎上，從微觀到巨集觀的順序來認識動物體和人體的構成：以人為例，人體由細胞構成組織、組織構成器官、器官構成系統，各個系統構**體，要讓學生學會正確的觀察方法和認知順序。
這節課還起到呈上啟下的作用，既是前面內容的延伸，又是後面內容的基礎，對於學生認識生命、了解人及動物體的組成有著重要作用。
2. 教學條件分析
面臨困難
本節理論性概念性很強，內容比較抽象；
學生單人單列，小組討論較難開展；
實驗室裝修，沒辦法使用顯微鏡觀察四種組織。
解決辦法
學生主體參與，教師引導；
以每列小組為單位參加競賽；
以玩具做課堂道具代替顯微鏡觀察，讓組織形成這個難點變得更加直觀，解決這個難點。課堂上的運動讓學生直觀的看到系統之間的協調合作，解決第二個難點。
3. 重點與難點
重點 學生能描述人體的結構層次
學生能從微觀到巨集觀，從部分到整體，逐步對人體形成完整認識。
難點 細胞分化形成組織。
系統之間的協調合作。
三、 教學目標
1. 知識目標
能說出組織、器官、系統的概念
知道細胞分化的概念、過程及結果，識別四種基本組織
能夠說出動物體及人體結構層次：細胞、組織、器官、系統
2. 能力目標
通過分析細胞分化與組織形成的關係，繼續培養學生的思維能力
培養學生自主**還有合作的能力
3. 情感與價值觀目標
通過競賽、合作的學習方法，培養學生的實事求是的嚴謹科學態度和勇於探求的精神，體驗合作學習的樂趣。
四、 教學策略與手段
這是一節集理論性和概念性比較強的一節課，若只是老師講的話，學生不易也不喜歡接受。所以我就本著教師為主導，學生為主體的教學原則，採取了小組競賽、搶答、角色扮演等多種手段,讓學生都能參與到這節課中來，並且借助多**以及一些我自己選擇的教學道具，讓學生從感官上更易接受它。
五、 教學過程
六、教學反思
我在本課中以細胞組織器官系統為教學主線，採用「參與式教學模式」展開課堂活動，將小組競賽、讀概念、玩遊戲、做運動穿插在整個教學過程當中。本節課收穫和不足如下：
收穫 小組競賽的形式，學生參與度高，情緒比較高漲；
分組完成任務，由區域性到整體最後完成整節課的內容，體現了全班的合作精神；
第一天上課有幾個班是沒有借助玩具分類的方法進行組織形成的教學，在組織形成那裡使用了很多時間去講解，下課時沒有完成一節課的教學內容；第二天的班級借助了道具，很順利的就把這個內容解釋清楚了，自己很明顯感覺講解的很輕鬆，時間把握的很好。
起立下蹲的運動我也做了幾次的調整：第一次是測試1分鐘，效果比較明顯，但由於上課時間緊張，第二個班我改為30秒，但發現運動完效果不明顯，之後的班級又改為1分鐘。還有個班級我做了靈活處理，是因為學生剛上完體育課，我開始上課時很多學生都還是大汗淋淋，滿臉通紅，我就趁著這個時機，讓學生馬上談談自己運動後的感受，然後在講到系統之間互相協作的時候，他們就容易明白了。
不足之處：
課堂上因為座位的影響沒有小組的討論時間；
自己在利用學案上課時把握的不太好，有時會忘記讓學生做學案。
體會這一節課的教學讓我自己清楚的認識到，很多時候教學中的重點和難點我都沒有認真下功夫去尋求好的解決方法，當我們在備課時多花點時間尋找到好的方法，那麼在上課時將會起到事半功倍的效果。
動物體結構層次教學設計
課題知識與技能 第一節 動物體的結構層次 說出組織的概念 識別人體四種基本組織說明人體的結構層次 強化顯微鏡操作技能通過實驗 課件演示讓學生了解動物體的結構層次關係 初步形成生物體是乙個整體的生物學觀念 教學目標 過程與方法情感態度價值觀 重點難點教具 一 複習匯入 1 生物體結構和功能的基本單位是...
動物體的結構層次教學設計
教材分析 本課系新課標人教版 2012版 七年級上冊第二單元的內容。教學內容主要講述的是人體的結構層次。人體的結構層次與每個人都密切相關，是學生必須了解的內容，這部分內容是繼學習細胞及其特點之後，對今後學習動物的結構特點 行為方式起到墊鋪的功能，是生物學習由微觀到巨集觀轉變的關鍵點。學生分析 通過前...
動物體的結構層次
2013 2014學年上學期六年級生物第13週第2課時 課題 動物體的結構層次 編制人 審核人 學習目標 1.能說出組織 器官 系統的概念 2.能識別人體的四種基本組織 3.知道人體的組織是通過細胞 分化形成的 4.能描述人體的結構層次 細胞 組織 器官 系統 個體。重點難點 組織 器官 系統的概念...