《看雪》課後反思
《看雪》這篇課文的言語表達看上去平易自然，卻蘊藏著豐富的情感，同時還給讀者留下了很大的想象空間。例如：「在我國台灣省，是很難看到雪的」中的「很難」一詞，「您看見過真的雪嗎？
」中的「真」字的運用。在描寫雪景的美麗時連用了四個短句「天上飄著雪花，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。」其中，「飄」「鋪」「披」等詞的運用準確生動，引發了讀者的想象，表現了雪的大。
我在引導學生讀課文時沒有平均用力，而是抓住文中的重點詞語和句子讓學生去讀、去品，又帶動了對全文的理解。
在引導學生讀中感悟時，我設計了多種感悟方法，如聯絡學生生活實際經驗感悟、聯絡上下文感悟、補充文字資料感悟、利用版畫感悟、讓學生在想象中感悟等多種方法。這些方法的運用，起到了幫助學生理解課文的作用，使學生在學習中有切身的感受。
這樣的教學設計能緊緊抓住課文語言的特點，採用多種方法引發學生讀中感悟，使學生讀出文中之形，讀出文中之境，讀出文中之情，體會到作者用言語創造的精神世界之美。課文言語中的景之美、情之深和表達的簡潔與精妙給學生深刻的印象。這樣設計真正搔到了這篇課文的癢處，抓住了課文與學生心靈的契合點，使學生學得輕鬆、學得深入、學得紮實。
看雪教學反思
孟淑敏這篇課文，講台灣小朋友只見過用棉花做的雪，沒有見真的雪，老師給他們講了自己的童年在故鄉北京玩雪的情景，激起了孩子們想去北京看雪的願望。課文蘊含著海峽兩岸人民企盼祖國統一的願望。本課教學，通過讀 想 說的結合，在情景中學習課文，努力實現情感的交融。一 欣賞雪景，走進 雪 的世界 一開始上課，課件...
看雪聽課反思
通過這次聽課，我收穫頗多，感受頗多，講課老師們的課以豐富的人生積澱，深厚的文化底蘊，豐富的教學經驗和精湛的教學藝術向我們展示了課堂教學的崇高境界，使我在聽課活動中可以說是如沐春風。先就自己聽課後的反思 一 老師們的教學設計有創意。充分利用孩子們好奇心，體驗生活中處處有數學及其作用。如 設計了拍手回答...
看雪導學案及教學反思
看雪 導學案 本週習慣 我會大膽交流 我會認真傾聽班級二一姓名延妮編號 a029 看雪 教學反思 本節課上的是 看雪 的第一課時,以讀課文 認字 寫字為主要目標。匯入部分。匯入的環節直接簡單,以謎語的方式匯入揭題,學生興趣較濃,再欣賞冬天的雪景，學生可以很快就能進入正文的學習。讀課文。這個環節我讓學...