教學內容：人教版二年級上冊《識字7》第一課時
執教者：彭南
教學目標：
1、認識本課要求的10個生字，學習書寫「物」「牢」「貓」等字。
2、在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。
3、有節奏地朗讀拍手歌，了解「翱翔」「雁群會寫字」「唱不休」等詞句的意思，受到保護動物、關愛自然的情感薰陶。
教學重點：識字和寫字教學
教學準備
1、動物**卡片
2、學生生字卡片
3、教學課件
一、情境匯入
師：孩子們，你們喜歡去大自然中玩耍嗎？現在，老師就帶著大家一起去欣賞大自然的美景。（**「各種動物在森林玩耍」的課件。）
引導看圖：這兒美嗎？你們喜歡嗎？為什麼？
知道嗎？動物們開聚會的情景都被寫進了我們今天要學的課文——「拍手歌」裡，讓我們一起去看看吧。
二、初讀識字。
1、檢查預習：
（1）你想讀一讀嗎？別忘了把字音讀準，遇到不會的字，怎麼辦？
遇到難讀的句子，就──？
（生自由練讀）
（2）拍手歌裡有哪些可愛的動物呢？（生反饋）
2、引出動物名稱，歸類識字。
（1）出示帶拼音的7種動物名稱，
師：離開了課文，你們還認識嗎？那就趕緊大聲地叫出它們的名字吧。
（2）小動物們在**呢？你能對號入座嗎？（生上台貼圖）
（3）讀準字音，整體識記字形。
哪些拼音難讀，你能提醒提醒大家嗎？
小老師帶讀詞語！
全班再齊讀。
摘掉拼音帽子讀。（**車讀）
（5）歸類識字
小動物們不見了，你還認得它們的名字嗎？（課件出示）
仔細觀察說發現
仔細觀察，紅色的字有什麼共同點？
認識「隹」（課件出示）
師：「隹」的四橫表示鳥的羽毛。找找，哪些字帶「隹」旁？（點讀）
（6）自主識字
你還有什麼辦法記住這些字？學生交流
（課件出示）錦鷹鸝孔雀雞
三、理解兒歌，隨文識字
1、詞語送回課文再自由讀文。師抽讀，一人讀一句。（老師及時正音）
2、全班打節拍齊讀。
3、自主學文，質疑解疑。
（1）輕聲讀文，邊讀邊想，在讀懂的地方畫「！」，不懂的地方畫「？」。（生自讀）
（2）你讀懂了什麼呢？（課文寫到了哪些動物是人的好朋友呢？）
（3）交流：能用什麼辦法解開問號？學生自主交流，解疑。
（4）反饋學習情況。
問號解開了嗎？怎麼解開的。
預設：「夥伴」「翱翔」「會寫字」「叢林」「嬉戲」
4、用自己喜歡的方式讀課文。可以拍手讀、表演讀分句讀。
四、指導寫字
1、先觀察，領會書寫要領。
（1）第乙個「牛勿」
以熊貓晶晶學寫字，發現怎樣正確規範地寫好「物」。
（2）第二個「物」
出示晶晶重寫的字「物」
生再點評。
師範寫，生書空。
（3）出示「牢」
生點評。
師小結後范寫。
（4）出示「貓」
學生給自己提寫字要求。
生交流。
老師範寫。
2、學生練寫。
（1）學生讀帖。（先看範字，不動筆。）
（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。
（3）臨寫。
3、書寫點評。
五、課外延伸
1、從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文裡的生字找找雙胞胎，看誰編得多。
2、學著課文的樣子，編編拍手歌。
教學反思：
我執教的人教版語文第三冊《識字7》是一首兒歌，一節課下來，自我感覺是整個教學過程還是比較流暢，課堂氣氛也算活躍，要點應該也講清楚了，但也有一些細節處理得不好，現反思如下：
這首兒歌以明快的節奏告訴了學生要保護動物。識字教學比較枯燥，單純的反覆識字會讓學生產生疲倦感。課前，我認真地分析了教材，確定了本堂課的主題是在識字中認識動物，懂得要保護動物。
首先我在讓學生在認識生字的時候，同時對字讓孩子在森林聚會中走進課文，自然引出板書：保護動物。接著是自主練讀，整體感知拍手歌。
原本打算自己範讀的，後來想到自主識字的環節，就把讀書方法引入，讓孩子們自由讀後再以領讀的方式進行反饋，並初次正音練習。在學生自主讀書之前，我讓學生說說平時的讀書要點，並適當指出我們學的是拍手歌，可以自由的給自己的朗讀打節奏，增加學習的樂趣。
第三塊內容是引出動物名稱，歸類識字。我先把這些動物的**展示出來，再以遊戲的方式讓孩子們貼書有動物名稱的詞語，孩子們的興趣很高。接著，我主要講了「鳥」字旁和「隹」字旁，交給學生各種識字的方法，效果還不錯。
第四塊內容是運用自己喜歡的方式認識文中其他字詞並鞏固認字。這充分調動了孩子思維的積極性，識字效果比較明顯。
第五塊內容是再讀兒歌，隨文識字。這一環節本來內容簡單，我卻過多時間，導致後來鞏固識字和寫字練習顯得很倉促。很多準備好的內容也未能得到及時呈現。
這是我在備課時沒有考慮好的問題，上課時我也未注意時間，靈活解決。
在寫字教學時，我先出現乙個字，讓學生辨析，然後寫了兩個含有「牛」字旁的字。指出兩個「牛」的區別所在。在練習寫字的時候，因為時間的關係，我只範寫了，孩子們的練習和評講都只好放在課後了。
「吃一塹，長一智」，這次講課，我雖有不足，但也帶給我很多思考和學習，讓我受益匪淺。
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