郭源小學語文二年級上冊《識字7》這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，能讓學生從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字，同時體會到——大自然是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。這節課我主要採用以「自主、合作、**」式的教學模式為主線，把時間、課堂還給學生，讓學生在老師的引導下在活動中學習，提高學生的識字能力。下面就教學過程我總結為
一，創設情景，激發學生的學習慾望
「興趣是最好的老師。」尤其是低年級的學生，激發興趣，激起學習的慾望顯得尤為重要。根據教材和學生的特點，課堂開始，我創設了小鴿子送信的情境，緊緊地抓住了學生的好奇心和求知慾，使學生願意積極、主動地去學習，課堂教學收到了良好的效果。
追求「識字生活化、情境化、遊戲化」，讓學生在課堂上真正動起來。課堂上我精心設計闖關遊戲，引導學生在遊戲中識字（看圖識字，找朋友）。我們扣住「動物王國」把畫面上幾種美麗的動物也放進課堂，把他們想象為可愛的精靈，充滿童趣，克服識字教學的枯燥。
整節課以「到動物王國」為大情境，以闖關為一條主線，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學習到拍，護，保，物雞，貓等。猜字謎遊戲學習（叢，牢）。力求遵循從兒童的生活、言語實踐中來，再回到實踐中去的規律。
我用協調、鼓勵、請教的口吻，調動學生自主識字的積極性，利用兒童的生活經驗，將識字和生活，識字與遊戲結合起來，幫助學生突破識字的難點。
二，觸控語言，培養語感
詞串識字教學的主要任務是識字，但不只是簡單的為識字而識字。識字的同時要訓練孩子的語言，發展孩子的語言能力。這些訓練的機會從**來？
我結合識字、理解詞語、認識事物來發展語言能力。（「言為心聲」），孩子對詞語有不同的感受，就會用不同的聲音表達，這也就是語感培養。學生獨特的理解、感受都可以用聲音表達。
這樣的教學對於孩子們來說更感到有趣，這樣的教學，才更有利於孩子細膩心靈形成！如教學」保護」一詞，我先讓學生找出這個詞在課文中那個句子出現，然後查字典找出它的近義詞，再用保護說句話。最後老師出示句子如：
我們要保護我們的眼睛。眼睛重要嗎？（重要），那我們就要像保護自己的眼睛一樣來保護我們的朋友-動物。
你讀到這個詞語時該用什麼感情讀啊。（責任）。對了，就是帶著一種責任來讀這個句子哦！
我請你來讀。
三，注重思想教育，體現人文關懷
從上課開始小鴿子送信，老虎大王邀請做客，使學生懂得動物是人類的好朋友，懂得保護動物。整個過程，學生的情感始終傾注於動物朋友的身上，識字的過程，其實就是乙個與「動物」相處的過程，潛移默化地滲透著人文關懷。我們知道學生學會了相處，學會了關愛，就會去關愛同學、老師、親人，就會熱愛生活，熱愛大自然。
愛護生活環境。
但是，課堂教學也存在一些不足之處，如在遊戲環節中孩子興趣不濃，不願動手拍起來。節奏感不強。另外沒考慮好舉了手而叫不到的學生的感受，有些有牴觸情緒。
再有課堂教學內容還不夠豐富，不能很好地體現校長提倡的「活力」這一原則；教學機智有待提高，如課堂上學生交流識字方法興趣較濃，教師沒能很好的處理，超出了預計的時間，導致課堂前松後緊，設計了編拍手歌沒有讓下層生有時間完成。最後匆忙出示老師編的拍手歌。今後我要做到勤於思考，善於總結，善於觀察，勇於實踐，不斷反思和提高，達到優化課堂教學的效果。
識字7教案及教學反思
教學內容 人教版二年級上冊 識字7 第一課時 執教者 彭南 教學目標 1 認識本課要求的10個生字，學習書寫 物 牢 貓 等字。2 在自主學習，生生互學，師生互動中獲得多種識字方法，培養識字能力。3 有節奏地朗讀拍手歌，了解 翱翔 雁群會寫字 唱不休 等詞句的意思，受到保護動物 關愛自然的情感薰陶。...
一下識字7教學反思
識字7 是一年級下冊的一篇識字課，學生通過 對子歌 的學習，不僅完成識字的任務，還要初步領悟 驕傲 虛心 熱情 誠實 等詞語的含義，從而學會一些做人的道理。但由於學生年齡尚小，對課文中所表現的情感，領悟起來有一些困難，只憑教師的說是不夠的，所以在教學中我遵循低年級學生認識事物的規律，借助 把學習語言...
二下識字7教學反思
篇一 二下識字7 教學反思 小學語文二年級上冊 識字7 這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻 節奏感強，能讓學生從演唱拍手歌的活動中輕鬆地學會生字，同時體會到 大自然是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。這節課我主要採用以 自主 合作 式的教學模式為主線，...