鄉下孩子教學反思

《鄉下孩子》是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野裡的鄉下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更把人引向乙個廣闊的空間：藍天白雲、綠草紅花……

教學本課時，引導學生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特徵，也是人的創造力的基礎。詩歌文字簡略，極具跳躍性，如果能創設各種不同的情況讓學生開啟思維之窗，發揮各自想象，定能啟用課堂氛圍，發展學生的創新思維，對於突破難點，理解課文內容無疑也有極大幫助。

首先以圖匯入，讓孩子觀察圖上的女孩子和我們相同之處，引出她是一位鄉下孩子，揭示課題，引入課文，鄉下孩子的生活怎麼樣呢？

學習第一節時：抓住「歡唱的黃鸝、盛開的野菊」體驗感受鄉下孩子在父母關心下的幸福。

在理解第二節時，我抓住兩個想象點，讓學生通過想象去感受鄉村生活的美好。針對第一句，我激發學生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什麼樣的蝴蝶?

鄉下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什麼美麗的故事呢?學生思如泉湧。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮豔；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市裡去，看看和他一樣大的小朋友是怎麼玩的……課堂氛圍異常活躍。

針對第二句，我**了一首優美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前彷彿看到了什麼?孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：

看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了乙個鄉下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉下孩子怎麼樣？學生紛紛趕到佩服。

這時，再煽動學生的情緒：這麼美、這麼動聽，相信一定能讀好!有了這樣的體驗，學生讀起來自然是不成問題的。

通過第二小節的學習與歸納，第三小節採用「放」的形式，讓學生自己去讀，自己來歸納，再以一組填空來激發學生的想下，如：

撐圓了小羊的肚皮樂壞了調皮的小狗樂壞了可愛的小雞遞給了潔白的小兔。

最後乙個填空，採用可開放形式，任由學生自由馳騁。

第四小節已不用多說，主要理解了「曠野」，學生已經體會到鄉下孩子的勤勞、能幹、自由。朗讀的感情非常到位。

接下去我把課外找來的兩首兒童詩，配上**，美美地讀給學生聽，學生聽得津津有味，連連說有趣極了。我由此引導學生語文就是這樣美，如果你能學好語文，用好語文，你也能寫出如此美妙的小詩來。