《鄉下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學的詩文。別看這篇詩歌內容短小，可是要真正的做到讓學生學懂、明白，可就不太容易了。課文內容雖然短小、優美，可要仔細琢磨起來，東西還不少。
教學中我以「讀」為主，在我的引導和解讀中，讓學生在讀中感悟鄉下孩子在生活中的各種趣事，以及他們善良、樸實、聰明和能幹。創設各種不同的情況讓學生展開想象的翅膀，發揮各自想象，啟用課堂氛圍，發展學生的創新思維，突破難點，理解課文內容。例如：
「曾是媽媽懷裡歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。」讓學生閉上眼睛想象自己躺在媽媽懷裡是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外遊玩又怎樣一種感覺？
學生爭先恐後的說「幸福、溫馨、快樂等」，也通過學習學生了解了鄉下孩子的生活是多麼的幸福。在這一節課我覺得課外拓展還不夠顯著，這一環節今後還得加強。
讀第二節時，抓住「捉蝴蝶」----「編故事」，「含草葉」----「吹歌曲」等詞，讓學生邊讀邊想象稍稍長大一些的「鄉下孩子」在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受「鄉下孩子」無憂無慮的愉快心情。然後抓住「挖野菜」、「逮小魚」等詞讓學生了解又長大一些的「鄉下孩子」會在閒暇時幫父母做一些事了。通過「撐圓了」、「樂壞了」等詞感受勞動的滋味----樂在其中！
這些令人充滿遐想的語句引導學生由表及裡地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。於是我趁熱打鐵指導學生讀好最後一節：「哦鄉下孩子生在陽光下長在曠野裡。
」通過朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學生們體會到了農村的廣闊與前途的光明。老師講得再多，也不會比課文本身更生動更形象，不如老老實實指導學生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學習，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。」
反思可以促進教學，可以更好的服務學生。
鄉下孩子教學反思
鄉下孩子 是一首充滿童真的小詩，他描繪了生在陽光下，長在曠野裡的鄉下孩子特有的歡樂生活。文中絢麗的插圖更把人引向乙個廣闊的空間 藍天白雲 綠草紅花 教學本課時，引導學生以吟讀為主，讓孩子們自由想象，發表自己的理解。想象是思維的翅膀，是形象思維的主要特徵，也是人的創造力的基礎。詩歌文字簡略，極具跳躍性...
《鄉下孩子》教學設計
鄉下孩子 第二課時 教學要求 1 能正確 流利 有感情地朗讀課文，背誦課文。2 引導學生觀察，啟發他們想像，理解詩文內容。了解鄉下孩子豐富多彩 幸福愉快的生活，培養學生熱愛農村，熱愛大自然的思想感情。3 培養學生遷移運用的能力。教學重難點 1 能正確 流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2 培養學生的想...
鄉下人家教學反思
師 如果你就是這些小竹筍，那麼快想探出頭來幹什麼呢？鮮嫩的小春筍們，你們探出你們的頭來吧，把看到的景象說一說。生1 我看到了紅花綠葉，聞到了空氣中淡淡的花香 生2 我看到了亭亭玉立的竹子，青的竿，綠的葉，投下了一片濃濃的綠蔭。生3 我聽到了黃鸝的歌聲，真動聽。還有對雞的描寫，紡織娘唱歌等等，都寫得非...