《雨點兒》是一篇科普文章，在教學之前，我讓學生回家去向家長了解天為什麼會下雨？學生大都去了解了，有部分學生能說出一些道理來。在教學過程中，我努力讓學生知道雨點兒雲媽媽的孩子，雨點兒與植物生長之間的關係。
以下是我在教學這一課第五自然段時的課堂實錄及反思。
１、師：過了不久，大地發生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場雨……。（ｃａｉ課件演示雨前到雨後的情景）
２、師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從雲彩裡飄落下來。漸漸的，雨停了……（課件演示情景）看著圖畫，你能說說下雨後的美麗景象嗎？
３、書本是是怎麼說的呢？學生自讀課文。
師：為什麼花更紅了，草更綠了？
答１：因為雨把花草身上的塵洗乾淨了。
答２：因為下雨後花草的心情很好，所以更漂亮了。
師：為什麼沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？
答１：因為花和草長出來要澆水，雨就是水。
答２：因為人長高要喝水，小花小草長高也要喝水，所以沒花沒草的地方就長出花和草來了。
４、誰願意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。
５、這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？
６、我們這兒有一首好聽的雨點兒歌，我們一起來聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。
師：如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什麼？
答１：我會說可愛的雨點兒，謝謝你給水我喝。
答２：你幫助我長高了，謝謝你。
答３：你不但幫我洗乾淨身上的灰塵，還讓我長高，你以後會經常來看我好嗎？
答４：雨點兒，我想和你交朋友好嗎？
【教後反思】
在本段教學中，我運用cai課件的動畫效果，再現雨前雨後情景，有效調動學生的學習興趣。並充分尊重學生在閱讀中產生的獨特的感受、體驗，用學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析。學生通過ｃａｉ憑想象或一些課外知識對這問題有了一定認識，雖然是一年級剛人學的小學生，很也容易就悟到了雨水和植物生長的關係，但語文教學不能像常識課那樣教學，我覺得學生能有這樣乙個初步的認識就已達到了目標。
在課上關鍵還在於朗讀的指導。美美地讀一讀，比賽讀一讀，由於學生課前對本篇課文不是很熟悉，讀起來不能很好的表現他想要表現的感情，有些唱的味道，這是以後的教學中，有必要讓學生養成預習的習慣。
《雨點兒》教學片段與反思
我於2010年11月30日執教了 雨點兒 的第一課時，在讓學生讀通課文 認識生字的前提下，重點講述了第五自然段，以下是對該段的教學實錄及教學反思 1 師 過了不久，大地發生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場雨 cai課件演示雨前到雨後的情景 2 師 在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從雲...
《雨點兒》教學反思
雨點兒 是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裡飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發學生對大自然的喜愛。語文課程標準 指出 閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課採用...
雨點兒反思
小夢 雨點兒 是一篇童話，文章內容生動淺顯，語言優美，富有童趣，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生知道雨點是從雲彩裡飄落下來的，雨點會給大地上的植物帶來變化。根據教材的特點和該年級的教學要求，我在教學中貫穿以下教學理念 一 合作學習，讓識字教學水到渠成。與生動有趣的文字內容相比，單一的識字環節往往是乙...