雨點兒反思

小夢《雨點兒》是一篇童話，文章內容生動淺顯，語言優美，富有童趣，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生知道雨點是從雲彩裡飄落下來的，雨點會給大地上的植物帶來變化。根據教材的特點和該年級的教學要求，我在教學中貫穿以下教學理念：

一、合作學習，讓識字教學水到渠成。

與生動有趣的文字內容相比，單一的識字環節往往是乙個不受學生喜歡的過程。如何讓學生主動而愉快地參與到識字學習中來，這是我經常思考的問題。本堂課我設計了先讓學生自己強調要注意的字，再小組合作學習生字。

給學生自己當小老師的感覺，熱情高漲了，也學得快了。然後，又通過**車的形式，進一步鞏固了生字學習。

二、重朗讀指導，營造氛圍，啟用文字，讓學生暢所欲言。

語文教學要積極引導學生走進文字人物的內心世界，與他們進行跨時空的心靈碰撞、情感交流，在角色換位中，讓學生產生強烈的內心體驗。而要達成這個目標，就必須注重讓學生閱讀文字，深入文字。在課堂教學過程中，我把很多的時間花在了閱讀課文上。

在學生自由讀了2-5小節後，我每小節各指名2-3個同學進行了朗讀，並請學生評議。在讀了課文的第2小節後，為加強學生對問句的理解，在進一步明確了問號的意義後，我把「大雨點」粘在自己身上進行了乙個範讀：「你要到**去？

」請學生通過聽與看，揣摩一下當時大雨的心情。緊接著讓學生再讀小雨點的話，體會它的心情，交流。進行對話朗讀訓練。

在學習了第5小節後，學生已經了解小雨點使「原來有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。」大雨點使「原來沒有花沒有草的地方，長出了紅的花綠的草。」我又設定了這樣乙個問題：

「小花小草們在雨點的滋潤下，長得更紅了，更綠了。它們會對雨點說些什麼呢？

讓兒童用自己的心靈感受世界，用規範的語言表達感受，是我們語文教學的又乙個重點，我試圖用自己的實踐來實現理念。當然，教學永遠是一門充滿遺憾的藝術，教學中對學生的激勵手段並過多的使用，學習第五自然的時間有些緊張，課堂上也沒有調控好，以至於部分學生站起來回答問題時十分緊張。