初三語文教學工作總結
（184）科任盧陽
今年好像有點運氣，又被學校領導看重啦，所以有機會留守初三，並擔任了初三（184）的語文科任，作為一位老初三教師，工作雖然順手但是好像也不是很順心，點點滴滴酸甜苦辣的，好像孩子們的進步不是很大，雖然他們都說已經有很大的進步了。下面具體小結一下本學期的工作：
一、處理教材，靈活多變
根據初三實際的教學計畫，我注重從課堂教學要效率。為了趕課，我在平時的教學中有意增強課堂內的教學容量，更加注重提高課堂內的訓練效率，做到每課一練，力爭每堂課都讓學生學有所得；根據本學期的教學實際合理地安排教學內容，教學中運用靈活多樣教學方式引導學生進行有效的學習，比如教讀文言文時，我採用表演的形式，這樣學生就不感覺到煩心了；作業布置與教材同步，面向全體學生，依託中間兼顧兩頭，布置不同要求的作業，即使是布置同量的作業，也是分不同的要求，好的要完成得"好、準、快"，中間的要完成得"好、準"，中下的只要完成好就行，這樣不同層次的學生都能完成作業。
二、積累知識，提倡自學
課堂教學的時間是有限的，在教學的過程中很難做到面面俱到。從學生的實際情況出發，基礎知識方面，我極力提倡以自學為主，教師只給乙個方向或任務，比如看一本書或積累有關春的詩句等，讓學生根據要求查詢資料努力完成個人任務，有問題我才集中講解解決。在平時的學習中要求學生主動積累並逐漸形成習慣，此項工作由課代表督促小組長檢查落實。
注重引導學生積極歸類知識，在多看多說中掌握。針對新題型，我依據需要做專題訓練和典型習題訓練。
三、文言知識，背誦落實
讀書百遍其義自見。在古詩詞和文言文知識的積累方面，我主要抓背誦落實。除在課堂上指導學生理解課文的基礎上背誦外，利用下午第四節課或早讀的時間抽樣檢查背誦落實情況，重要的是督促檢查他們靈活運用方法去巧記，注重實效，抓重點，突破難點。
平時也引導學生對詩詞作適當的歸類，對一些名句，要求學生不僅會背還要學會多角度地進行賞析，提高學生的應試能力。
四、閱讀訓練，注重感悟
在閱讀訓練方面，從課堂內開始嚴格訓練，運用瀏覽、略讀、細研等方法，在多讀中整體感悟，快速理解課文。在對文章進行整體的把握後，深入重難點，細細體味，在團結互助協作中多方研討，盡量讓文字成為他們提高語文水平的乙個工具，而不是他們一定得記住的死知識。課外注重培養大語文觀，多閱讀欣賞各類文章，增長見識，不斷提高閱讀理解能力。
從學生掌握的情況看，古詩文的課外閱讀和現代文的課外閱讀得分率較低，閱讀依然是個薄弱環節。快速提高學生的閱讀能力，依然是今後乙個長期而艱鉅的工作。
五、每週練筆，注重講評
中招考試40分的作文，一直是我們的心病。問題一，書寫仍然影響其得高分的乙個直接原因，有些學生標點符號都寫不好，書寫差的學生總與高分無緣。這部分學生小學時形成的書寫的不良習慣，一直難以糾正。
原來書寫好的學生，面對繁重的課業，又只能草草應付，想寫好也難。因此，書寫依然是嚴峻的問題。問題二，從學生的作文情況來看，作文仍然需要練筆，所以，我每週都要求學生完成一至二篇練筆，在多寫多練中提高寫作能力。
批閱作文時，我都認真記錄學生存在的問題，羅列一二三，在寫作講評這一塊比較注重總結和歸納，希望在老師的歸納總結性的習作評講中學生能有所收穫得到提高。平時我也很注意激發學生的寫作興趣，及時發現他們的長處，多從學生的作文中找范文，順勢引導，讓學生在相互模仿中得到提高。
總之，本人始終用心去教誨學生，用情去培育學生。在教書育人中提倡學生之間的合作精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取發展思維和語言的養料。不過還應該說的是在取得成績的同時，也出現了教學上的許多不足，比如學生學業成績提高不大的問題。
今後我定會在教學中不斷改進，努力使學生的成績在原有的基礎上有更大的進步，爭取在2023年的中招考試中獲得滿意的成績。
2013-1-25
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