莊河市栗子房鎮新東方小學張樹巍
教學內容：北師大版六年級數學（上冊）第80頁～第81頁。
教材分析：《觀察的範圍》屬於空間與圖形領域，教材主要從學生熟悉的、有趣的生活背景中感受觀察範圍的變化，進一步發展學生的空間觀念。引導學生在觀察、操作等探索活動中感受將眼睛、視線與觀察範圍抽象為點、線、區域的過程，並可以利用所學的知識解釋生活中的一些現象，發展學生的空間能力和解決問題的能力。
學情分析：學生已經初步學過從不同方向觀察物體，並體會到站在不同的位置看到的物體的形狀和多少都不一樣，但對於本節課主要經歷將眼睛抽象為觀察點、視線抽象為直線，並用點、線來確定觀察的範圍，需要一定的抽象能力，對於學生有一定的難度，不僅僅是簡單的畫圖，更要側重於將生活與數學對等起來。
教學目標：
1．知識與技能：
經歷分別將眼睛、視線與觀察的範圍抽象為點、線、區域的過程；感受觀察範圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變；能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。
2．過程與方法：
從熟悉的、有趣的生活背景中讓學生感受觀察範圍的變化，發展學生的空間觀念
3．情感態度與價值觀：
體會數學與現實生活的聯絡，增強學習數學的興趣。
教學重點：經歷分別將眼睛、視線與觀察的範圍抽象為點、線、區域的過程，感受觀察範圍隨觀察點，觀察角度的變化而改變。
教學難點：感受觀察範圍隨觀察點的變化而改變，運用這些知識解釋生活中的一些現象。
教學關鍵：建立學生的空間觀念，體會數學與現實生活的聯絡。
教學準備：多**課件、直尺
教學過程：
一、鋪墊匯入，激發興趣。
1．請同學們翻開數學書立在桌面上，請你將你的鉛筆盒放到數學書的後面，請你坐直。你能看見你的鉛筆盒嗎？為什麼？
不准移動你的數學書，不准移動你的鉛筆盒，也不准變換自己的位置，你能想個辦法看見筆袋嗎？為什麼現在就能看見了呢？
2、剛才我們坐直的時候，視線受到了數學書的阻擋，所以我們就看不見筆袋了，而當我們站起來的時候，視線沒有受到阻擋，我們就能看見筆袋了。看來觀察的範圍會受一些因素的影響，這節課我們就來研究《觀察的範圍》。（板書課題）
二、自主**、發現規律。
1．創設情境、引入問題。
（課件出示情境圖）秋天到了，桃子都成熟了，看！落的滿地都是呢！有只小猴子聞到了香味趕來了。
可是前面有一堵牆，他什麼都看不到，小猴子真著急。沒關係，爬樹可是小猴子的強項，爬到旁邊的樹上去看一看吧！
2．**交流、質疑問難。
（1）看，小猴子爬到了這個位置，它要從這一點進行觀察，我們把這一點叫做觀察點，我們用字母a表示，那麼小猴子在點a處能看到牆內的哪些地方呢？誰願意到前面指一指？
（2）教師指牆角下一點問：這個位置小猴子在點a處能看到嗎？為什麼？
（3）小猴子在點a處到底能看到多大的範圍呢？我們在圖上該如何表示呢？同桌交流，然後畫一畫。（學生動手在作業紙上操作）
（4）說一說你是怎麼畫的？
3．自主操作、感知發現。
（1）如果小猴繼續往上爬，爬到b處或者更高的c處，能看到的範圍是多大？和你的同桌交流一下畫法和想法。（學生在自己的書上畫出來）
（2）學生展示自己的作品，匯報自己是怎麼畫的？
（3）反饋方法：先看觀察點，再找阻礙點，連線前兩點，確定範圍。
4．交流討論、總結新知。
（1）比一比：小猴在a處、b處、c處時，看見的桃子數量有什麼變化？
（2）議一議：小猴爬得越高,看到的桃子越多 ；說明小猴看到的區域就越大 。
（3）聯絡古詩：古詩中說「欲窮千里目」，須「更上一層樓」是什麼意思呢？你能從數學的角度來**其中的道理嗎？
三、應用新知，解決問題。
1．有趣的影子。（出示課件）
（1）請畫出夜晚路燈下電線桿的影子。
（2）觀察、比較影子的長度，說一說有什麼發現？
2．變化的樓房。有一輛客車在平坦的大路上行駛，前方有a、b兩座樓。
（1）當客車行駛到位置①時，司機能看到b樓的哪些部分？請在圖中標出來。（2）如果客車繼續向前行駛，行駛到位置②時，司機能看到的b樓的哪些部分？
（3）從位置①到位置②，司機能看到b樓的部分有什麼變化？為什麼有這樣的變化？
3．小貓捉老鼠。一天小花貓出來散步，迎面遇到了一堵殘牆，有乙隻聰明的小老鼠就躲在這堵殘牆的後面。
（1）請你在圖中畫出小老鼠可以活動的區域。（學生在作業紙上操作）
（2）如果你是小貓，你希望自己的位置怎樣變化？如果你是小老鼠，你希望小貓的位置怎樣變化？
（3）比一比：小貓的位置改變後，它的觀察區域分別有什麼變化？說一說你的發現。
四、歸納整理，全課總結。
這節課你們學到了哪些知識？說一說你的收穫。
《觀察物體》的教學設計及課後反思
小學二年級數學 觀察物體 一課教學設計 一 教材分析 本課內容是小學二年級人教版課程實驗教科書 數學 上冊第五單元中 觀察物體 本課讓學生初步理解 從不同位置觀察同一物體，所看到的形狀是不同的 逐步培養學生的空間觀念。例1展示了三個學生分別從前面 後面和側面觀察恐龍玩具的畫面，判斷是誰看到的，從而使...
《觀察的範圍 不同位置觀察物體的範圍 》編寫說明及教學建議
學習目標 1 結合具體情境，感受觀察範圍隨觀察點 觀察角度的變化而改變，了解物體間的相互關係，能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。2 借助畫圖 操作等多樣化的活動，積累觀察物體的經驗。編寫說明 這一內容的學習主要是對觀察範圍的感知，是學生生活中的常見現象，但日常生活中學生都是不自覺的行為。教科書創...
「觀察正方體擺成的物體」教學設計及反思
教學過程 一 舊知鋪墊，揭示課題。出示教學掛圖。敘述 你能動手擺出這個圖形嗎？學生動手嘗試擺出圖形。敘述 請同學們從正面仔細觀察後，畫出平面檢視。對於有困 難的學生，教師相機指導。敘述 我們已經會從正面 上面和側面觀察簡單的物體，今天，我們繼續觀察物體，看看今天我們要觀察的物體有了怎樣的變化。板書課...