《雨點兒》教學片段與反思

我於2023年11月30日執教了《雨點兒》的第一課時，在讓學生讀通課文、認識生字的前提下，重點講述了第五自然段，以下是對該段的教學實錄及教學反思：

1．師：過了不久，大地發生了神奇的變化，看，這是一片有花有草的地方，下了一場雨……。（cai課件演示雨前到雨後的情景）

2．師：在沒有花沒有草的沙漠上，雨點兒從雲彩裡飄落下來。漸漸的，雨停了……（課件演示情景）看著圖畫，你能說說下雨後的美麗景象嗎？

3．讓學生就這一自然段質疑並自己請小老師解答。

生問：為什麼花更紅了，草更綠了？

生1：因為雨把花草身上的塵洗乾淨了。

生2：因為下雨後花草的心情很好，所以更漂亮了。

生問：為什麼沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？

生1：因為花下面有泥，雨把泥淋鬆軟了，就會長出小草。

生2：因為人喝水就會長高，小花小草喝水也會長高。

4．誰願意美美地朗讀第五自然段？他讀得怎樣？你能自己找對手比賽讀嗎？一起加動作表演讀讀。

5．這一切都是誰的功勞？你喜歡雨點兒嗎？

生答略。

有一位作曲家爺爺，他作了一首曲子讚美雨點兒，我們一起聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。（**教學錄音）

如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什麼？

生1：可愛的雨點兒，謝謝你給水我喝。

生2：你幫助我長高了，媽媽看見了會很開心的。

生3：你不但幫我洗乾淨身上的灰塵，還給了我營養，你以後要經常來看我好嗎？

生4：雨點兒，我們交個朋友好嗎？

教後反思：

在本片段教學中，我運用cai課件的動畫效果，再現雨前雨後情景，有效調動學生的學習興趣。並充分尊重學生在閱讀中產生的獨特的感受、體驗，用學生自己對課文內容的領悟取代教師的講解分析。但從學生的回答中不難看出，他們其實並沒有很好地理解雨水和植物生長的關係，僅憑想象或一些課外知識對這問題有個模糊的認識。

為解決這一問題，我採取了「課前觀察──課中聯絡實際──課後實踐」的方法。首先，在上課前一周就布置學生回家觀察花草在澆水前和澆水後的區別，或觀察花草在下雨後的變化。在上課時，我引導學生聯絡自己的生活實際暢談自己的觀察所得。