現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應怎樣抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。現在，我將結合課堂教學環節，談談我的本課設計中想體現的教學思想：
一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。
在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。
於是，我努力創設了愉悅可持續型的氛圍，上課伊始，我首先與學生進行啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什麼？
你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的慾望。
培養學生的語言表達和觀察思維能力。
二、在自主、合作**中，讓學生成為學習的主人
學生是學習發展的主體，是**者，體驗者，發現者。新課標積極倡導的自主、合作**的學習方式，更有利於培養學生的自主學習能力、合作意識、創新意識以及實踐能力。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主**的過程，成為共同交流、合作**的過程。
通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收穫，讓學生真正成為學習的主人。
我運用直觀形象的課件，創設交朋友情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主**的能力，並全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入詞語連線的遊戲中認讀不帶拼音的字，最後，由小老師帶讀有生字詞的長句鞏固識字教學，為閱讀課文打下基礎。本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節是本課的乙個著力點。
鼓勵學生個性化的識字記字方法，對於學生自主識字能力的形成是乙個有效地促進。
讓學生在輕鬆、寬鬆的氛圍中學習**，體會了主動**、合作**的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。
三：在朗讀指導，以讀為本中，使學生積累語言，感悟道理
《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。可通過創設情境，激發閱讀興趣，引導學生自讀自悟，尊重獨特感受。
整個讀書過程為弘揚學生個性，激發學生靈性服務。我努力將以上思想運用教學實踐中。
1、讀書方式多樣，激趣學文：課文教學中，我力求把讀放首位，通過自讀，評讀，比賽讀等方式，使學生喜歡讀書，並把課文讀準，讀流利，到有感情。
2、在讀中落實重點詞句，感悟課文內容，領悟文中蘊涵的深刻道理。如：讓學生自主讀第一節，啟發思考：
這個孩子在玩具櫃檯前想幹什麼？你讀懂了什麼？有什麼感受？
說說自己的理由。並組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。
從小男孩在玩具櫃前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。在深入研讀課文後，分組研究討論：
小男孩那樣喜歡小汽車，為什麼不買一輛呢？結合課文內容，抓住為什麼喜歡卻不買這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解。
學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。同時強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，並從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。
教學是一門遺憾的藝術。儘管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。再回過頭來細細反思課堂：
對學生實際估計不足、無法牢牢抓住學生、教學機智仍然欠缺等第。這使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關係重大。我應該感謝這次比賽，它使我擁有了乙個新的教學生命，今後，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！
《玩具櫃檯前的孩子》案例與反思
授課內容 人教版二年級語文下冊24課教學目標 1 鞏固掌握生字 2 能正確 流利 有感情地朗讀課文 3 學習文中人物的好品質，在生活中做個懂事的孩子。教具 生字卡片 教學過程 一 談話匯入營造輕鬆學習氛圍認識新朋友 二 匯入課題 今天，我們繼續來學習 玩具櫃檯前的孩子 這篇課文，齊讀課題。一 複習鞏...
新人教版二年級語文下冊24玩具櫃檯前的孩子教學設計
教學目標 1 會認11個字。2 默讀課文，學習關愛父母 關愛他人的好品質。教學方法 自讀自悟。教學準備 預習課文。教學時間 1課時 教學流程 一 情境導題。1 看圖說話。出示課文的第一幅圖 說話 這是什麼地方？什麼時候？你是怎麼看出來的？有什麼人？2 齊讀課題，設疑 這玩具櫃檯前的孩子有什麼特別的地...
二年級下冊《玩具櫃檯前的孩子》教學反思
我在執教 玩具櫃檯前的孩子 一課時，力圖通過教學使學習者獲得更多的自信和成功感，培養學生學語文的興趣。本節課的教學首先讓學生在生活中認識生字，然後通過學生小組合作認讀生字，使學生充分發揮了自己的主體精神，合作意識，在互動式 交流式的合作中為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會，還超越了文字為學生...