1、讓學生發現問題，提出疑問。
在完成了學習，認讀，書寫字母jq x後，板書下面內容：jiji qiqi xixi jju qqu xxu。板書完畢之後指名讓學生自己拼讀。（j與i相拼組成jij與相拼組成ju），
這時何航成就發現問題了：老師，你寫錯了。我故作吃驚狀：
是嗎？**錯了你的jqx後面的上兩點忘記寫了。這時江則情和王傑等都說老師沒有寫錯。
於是同學們都議論起來。這個過程對吸引學生注意力，啟發學生思維，調動學生學習積極性都是十分有利的。
2、讓學生討論判斷。
待全班學生的注意力都集中到這個問題上時，我便抓住這一有利時機提出問題：你們說這是錯的，理由是什麼呢？不等我提出討論的要求，大家就自覺主動地討論起來。
有的說：n、l與相拼時就沒去掉上的兩點。有的說：
jqx與i在一起時，i上的那一點就沒去掉。有的說：如果去掉上的兩點，就不是而是u了。
還有的說：老師沒寫錯。（可說不出理由）大家七嘴八舌，各抒己見，爭論十分激烈，課堂氣氛達到了高潮。
全班絕大部分學生都參加了這個問題的思考與爭論。在爭論中既鞏固了前面所學的知識，又激發了學生對新問題的思考。
3、講故事，揭示規則。
學生們經過一番激烈的爭論，急需得到乙個明確的結論時，我說：小朋友，請大家暫時停止對這個問題的爭論，先聽我給你們講乙個故事，聽完故事後，再請小朋友來說說老師到底寫沒寫錯。好嗎？
聽說要講故事，大家更來了興趣，於是個個全神貫注地聽起故事來。
有一天，小在樹林裡玩，不小心迷路了，他在樹林裡轉來轉去，直到天黑了，還沒有找到回家的路。小害怕極了了，坐在地上哇哇大哭起來。這時候，正好j q x三個好朋友路過這裡，看到了小迷路了在哭，就對**，我們可以把你送回家去，但你先要把眼淚擦掉。
小聽了，連忙擦掉眼淚，跟著j q x 回家了。
我繪聲繪色地講完故事後，從學生們臉上的表情能夠看出他們已經明白了問題的答案。於是讓他們齊聲回答老師黑板上寫的錯沒錯。在一聲響亮的沒錯！
聲中，j q x與相拼時省寫上兩點的規則便深深地印入了學生的腦海之中。
之後，我又對學生說：還要說明的是，為什麼小擦掉眼淚我們還知道他是而不是u呢？這是因為 j q x和u是冤家，他們從來也不做好朋友的。
所以，我們只要看到j q x 後面的u，就知道他不是u 而是擦掉眼淚的。不信的話，你試試，j q x和u做做朋友，你能讀出來嗎？
小朋友一試，j q x還真的不能和u做朋友。
4、教兒歌，幫助記憶。
在學生掌握了j qx與相拼的拼寫及拼讀規則後，再根據前面講的故事內容，教給學生順口溜：小見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻。以幫助學生記憶。
這個兒歌順口好記，學生只要念著兒歌，就會想起老師講的故事，就會想到j q x與相拼的拼音規則。
小學語文教學的誤區與反思
建國以來，在我國基礎教育中，語文教學取得了許多寶貴經驗，這是有目共睹的事實。特別是改革開放以來，有許多語文教學改革實驗都取得了明顯的效果。但總的說來，語文課作為陶冶情操，激發思維，促進交流能力的工具性學科力量的發揮卻還遠不能盡如人意。據調查表明，有大量的學生對語文課有厭煩情緒，語文課作為人文精神的載...
小學語文教學設計與反思
精品文件 案例名稱 醜小鴨 教學案例年級 小學二年級 教材版本 新課標人教版課題名稱 醜小鴨科目 語文提供者 侯文健 教學物件 小學二年級 課時 第一課時 單位 內蒙古包頭市昆區包鋼二小 一 教學內容分析 簡要說明課題來 學習內容 這節課的價值以及學習內容的重要性 醜小鴨 是北師大版第五冊的一篇課文...
小學語文教學案例與反思
走進了新課程改革背景下的小學語文教學，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，真切地感受到了一位位充滿活力的優秀教師，一節節撞擊著智慧型火花的語文課堂。主體意識，創新意識感人深思，三維整合 耳濡目染。我曾興奮地說，新課 好。新課改在已有兩歲了，如果現在談到新課程改革還僅僅是 新課 好 可喜的是，...