《玩具櫃檯前的孩子》說課稿
教材分析
本文是小學語文二年級下冊第六單元的一篇課文。本組教材圍繞人物的優秀品質來編選課文，誠信、孝敬父母貫穿始終。寓優秀的思想品質教育於生動有趣、感人肺腑的故事中，既有繪聲繪色的人物語言、動作描述，又有惟妙惟肖的人物心理細膩刻畫，沒有任何空洞的說教。
由於本文是一篇略讀課文，根據新課標的要求，只要求掌握11個生字的讀音，能在自讀自悟中培養關心父母、關愛他人的品質。而「在自讀自悟中培養關心父母、關愛他人的品質」又是教學的重點和難點。
設計思路
《語文課程標準》強調：以人為本是現代教育最基本的理念。因此，本課圍繞訓練學生語文基本素養展開教學，以「禮物」為銜接教學流程各環節的情境線索。
通過自讀自悟、情境對話等方式受到關愛父母、關心他人的思想教育，培養學生人文素養，創新精神，合作交流意識和想象能力。
教學過程
根據學生和教材特點,我把本節課的教學過程分為四部分
一、營造氛圍，開啟識字之門
二、深入文字，感受關愛之情
三、情感互動，拉近人物距離
四、拓展昇華，回歸現實體驗
接下來我具體說說教學過程。
一、營造氛圍，開啟識字之門
識字、寫字是1-2年級的教學重點。而在遊戲中學，在情境中學，則會增加識字的趣味性，調動學生的識字熱情，提公升學生的識字效果。
因此，上課伊始，我創設了乙個 「送禮物」的情境。「小朋友們都希望收到禮物，今天，老師會有禮物送給大家，也會為你們講乙個發生在乙個孩子身上的關於禮物的故事。同學們要獲得老師的禮物並不難，只要認識這些生字，就會獲得漂亮的『小汽車』」。
在學生的興趣被調動起來之後，我依次安排了「認識新朋友」、「找朋友」、「摘帽子」、「我是小老師」、「看看，聽聽、找找」幾個環節，通過借助拼音識字、課文語境識字、去掉拼音檢驗、交流識字方法等過程，使學生體驗到識字的歡樂。達到學習——鞏固——促進運用的目的，輕鬆實現了本課的識字目標。而教師送禮物，贈送紙汽車這一情境不但給學生的識字熱情以強烈的刺激，也與文中小男孩的經歷產生對比，開啟學生情感迸發的大門。
二、深入文字，感受關愛之情
《語文課程標準》特別提到：教學尤其要重視培養學生良好的語感和整體把握的能力。同時要求：語文教育應重視薰陶感染作用，注重教學內容的價值取向，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
因此，在這一環節中我繼續最初的情境線索，「同學們收到了老師的禮物，課文中的小朋友呢？」以此，引導學生利用多**形象生動地感知課文，（**課文動畫），邊看邊思考：「讀了課文，你有什麼樣的感受，試著用乙個詞語來說說你的心情吧。
」學生對自己讀文後的感受暢所欲言。或「感動」，或「敬佩」，無一不是學生內心的獨特感受。
教師抓住時機追問學生「為什麼會有這樣的感受呢，結合課文中的語句來說一說。」讓學生帶著自己的感受，在配樂自由讀中，再一次走進文字，積澱情感。
在匯報過程中，積極發揮教師的主導作用，依據學生的發言，結合課文對話形式的特點，將課文歸納為三個場景，三次對話，即
場景一：媽媽買藥時，小男孩和售貨員阿姨的對話。
場景二：媽媽買完藥後，媽媽、售貨員阿姨、小男孩三個人之間的對話。
場景三：阿姨回家後，與自己女兒的對話。
學生以小組的形式，選擇不同的場景，採用多種學習方式，協作交流，主動**，在充滿個性的閱讀體驗中，體會不同人物的性格，感受人物的美好品質，受到情感薰陶，從而實現情感目標。
如：場景一：小男孩和售貨員阿姨的對話，學生可通過看圖體會，形象表演，理解「目不轉睛」「興奮」「不要……就……」等詞語的含義，使小男孩喜愛小汽車的神情躍然紙上，讓人更容易為下文中小男孩理解媽媽，心疼媽媽的行為所震撼。
場景二：媽媽、售貨員阿姨、小男孩之間的對話。學生可通過個**悟，理解「搶」「拉」等詞語背後的人物心情，突破難點。
也可通過人物對話讀，使為難的媽媽，善良的售貨員阿姨，以及懂事的小兵這三個人物的形象更加鮮明，流轉在三者之間的情感——愛也顯得格外突出。
場景三：售貨員阿姨和小女兒之間的對話，這一場景，人物之間沒有具體的語言，學生可通過想象，模擬人物的對話，在情境表演中，學生與小女孩關愛他人的心靈產生共鳴，情感目標的達成也就水到渠成了。
三、情感互動，拉近人物距離
在這裡，把握時機，結合「禮物」這一情境線索，利用在之前環節作為獎品獎勵給學生的小汽車卡片。問學生：「小兵能不能收到小女孩送給他的禮物呢？
我們把自己最想對小兵說的心裡話寫在小汽車上送給小兵吧。」通過書寫實踐，讓學生走近課文中的人物，讓他們的情感得以在筆端宣洩，將自己融入到愛的氛圍之中，更能體會到課文所強調的關愛之情。
四、拓展昇華，回歸現實體驗
「你讀了這篇課文想到了什麼？準備怎麼做？」啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。
進而昇華並豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生的綜合素養的發展。
本課的教學設計，從課內走向課外，從教室走向生活。將教學內容，向課外延伸，向生活開放，讓學生把自己從語言文字中體驗到的，運用到生活實踐當中，讓語文成為「生活的語文」。
二年級下冊《玩具櫃檯前的孩子》教學反思
我在執教 玩具櫃檯前的孩子 一課時，力圖通過教學使學習者獲得更多的自信和成功感，培養學生學語文的興趣。本節課的教學首先讓學生在生活中認識生字，然後通過學生小組合作認讀生字，使學生充分發揮了自己的主體精神，合作意識，在互動式 交流式的合作中為不同層次的學生提供參與學習體驗成功的機會，還超越了文字為學生...
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新人教版二年級語文下冊24玩具櫃檯前的孩子教學設計
教學目標 1 會認11個字。2 默讀課文，學習關愛父母 關愛他人的好品質。教學方法 自讀自悟。教學準備 預習課文。教學時間 1課時 教學流程 一 情境導題。1 看圖說話。出示課文的第一幅圖 說話 這是什麼地方？什麼時候？你是怎麼看出來的？有什麼人？2 齊讀課題，設疑 這玩具櫃檯前的孩子有什麼特別的地...