耿春霞 本節課是在學生掌握了三位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本節課以兩組乘法算式為載體，引導學生探索當乙個因數不變時，另乙個因數與積的變化情況，從中歸納出積的變化規律。通過這個過程的探索，不但讓學生理解兩數相乘時，積的變化隨其中乙個因數的變化而變化，同時體會事物間是密切相關的，受到辨證思想的啟蒙教育。
例題的設計分為三個層次：①研究問題：教材設計了兩組既有聯絡又有區別的乘法算式，引導學生在觀察、計算、對比的基礎上自主發現因數變化引起積的變化規律。
②歸納規律：引導學生廣泛交流自己發現的規律，在小組交流的基礎上嘗試用簡潔的語言說明積的變化規律。③驗證規律：
引導學生再舉倒，驗證積的變化規律的正確性。
本節課的設計思路合理。但是在教學完本節課後，留給自己更多的是無盡的思索。在課堂中，為什麼開始興趣高漲而隨後卻緘口不言呢？
自己在活動中真正做到組織者、引導者與合作者的作用了嗎？學生的自主性充分發揮了嗎？學生在經歷積的變化規律的發現過程中真切地感受到規律了嗎？
學生的分析能力是否得到了進一步的提高？一連串的問號在我的腦海中閃過。我靜坐下來，對自己這節課進行了細細的回顧與反思。
1、整節課氣氛不夠活躍。因為每次我提出問題後，留給學生思考的時間不夠，大部分學生還沒想明白，我就急於提問，所以一些學生的自主性並沒有完全發揮。
2、在找規律環節，我帶領學生把相鄰的兩道算式進行分析，學生在老師的引導追問下發現規律,這個環節是不是教師應充分放手,讓孩子們自主探索,小組討論更好。
3、驗證規律環節出示的數字過大,致使學生根據規律自主寫算式有些困難。。
4、練習題設計比較合理。習題由易到難，有梯度。使學生的思維能深度發展,但由於前面講課環節時間沒把握好,在處理題時過於羅嗦,使得最後乙個題每完成。
總之，這節課上得不太理想。希望自己在以後的教學中，在同行的幫助下，不斷探索，不斷改進，不斷創新，不斷長進。
《積的變化規律》教學反思
積的變化規律 是在學生掌握了三位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本節課的教學目標是讓學生探索因數變化引起積的變化規律，感受發現數學中的規律，主要引導學生探索當乙個因數不變時，另乙個因數與積的變化情況，從中歸納出積的變化規律。在教學中我直接出示了兩組口算練習題，通過對算式的觀察，讓學生同桌討論...
積的變化規律教學反思
探索規律是數與代數領域要教學的主要內容之一，也是整數四則運算中的乙個重要內容。本節課的教學目標是讓學生探索因數變化引起積的變化規律，感受發現數學中的規律。積的變化規律 是人教版教材數學四年級上冊第三單元的內容，它是在學生掌握了三位數乘兩位數的計算方法的基礎上進行教學的。本節課的教學目標是讓學生探索因...
積的變化規律教學反思
柴胡店鎮中心小學趙峰慶 本課是青島版小學四年級上冊的教學內容，是在學生學習了三位數乘以兩位數的基礎上進行教學的。是四年級數學的乙個重要內容，通過簡單的口算題引到學生 出乙個因數不變時，另乙個因數和積的變化規律。在本節課中我的教學流程如下 談話匯入 出示例題 共同討論發現規律 總結規律 應用規律。本節...