說課稿立體圖形和平面圖形

《立體圖形與平面圖形》說課稿

西大溝中心學校趙菊花

各位評委老師：

大家好！今天我說課的內容是義務教育課程標準教科書七年級數學（上冊）第四章第一課時《立體圖形與平面圖形》。

下面我從教材分析、教學目標、教法學法分析、教學過程與設計四個方面對本課的設計進行說明。

一、教材分析

1．地位和作用

本節課是在小學認識的一些基本圖形的基礎上，從生活中存在的大量圖形入手，引出了立體圖形與平面圖形，使學生感受幾何圖形與我們的生活息息相關，從而初步建立空間觀念，發展幾何直覺，使學生對數學學習產生濃厚起著十分重要的作用。

2．教學重點、難點

重點：認識一些基本的幾何體和簡單的立體圖形，發展學生的幾何直覺。

難點：從事物中抽像立體圖形與平面圖形。

二、教學目標分析

本節課依據新課程的基本理念和數學課程標準的基本要求，應重視能力的培養以及情感的教育，結合我所教學生的現狀，確定本節課的教學目標如下：

1．知識技能：初步認識立體圖形和平面圖形的概念。能從具體物體中抽象出立體圖形；能舉出類似於幾何圖形的物體例項。體驗圖形之間的相互轉化，初步建立空間觀念。

2．過程與方法：學生在探索實物與立體圖形關係的活動過程中，通過觀察思考、動手操作、模擬、推斷等數學活動，感受數學思考過程的條理性，發展形象思維，並能從具體實物中抽象出幾何圖形，再用幾何圖形描述一些現實中的物體。

3．情感態度：

讓學生形成主動**的意識，豐富學生數學活動的成功體驗，激發學生對幾何圖形的好奇心，發展學生的審美情趣。通過生生、師生間的交流活動，培養主動與他人合作交流的意識。

三、教法、學法分析

本節課主要採用「發現式和自我**式」的教學方法。讓學生在我們的生活中尋找數學在**。通過學生的觀察，模擬、歸納總結等數學方法，發展學生語言表達能力和空間想象能力。

四、教學過程與設計

本節課是以白板課件作為輔助教學手段。我是通過演示課、**交流、講練結合、動手實踐等活動來完成教學的。

活動1：創設情景，匯入新課

在本課內容匯入前在螢幕上演示不同的精美**，讓學生進入豐富多彩的圖形世界。師生共同總結：我們生活在乙個圖形的世界裡，圖形的世界是多姿多彩的，其中蘊含著大量的幾何圖形，本節課我們就來研究圖形問題。

（出示課題）

活動2：觀察思考，得出結論

通過展示活動1中的具體事物**，學生****後（小組討論），從具體物體中抽象出幾何圖形。師聲總結：世界中蘊涵著大量的幾何圖形。

對於各種各樣的圖形，如果只注意他們的形狀（如是圓的還是方的？）、大小（如面積、體積等）和位置關係（相交還是不相交？）而不管它們的其他性質（如顏色、重量、材料等）就得到各種幾何圖形。

立體圖形和平面圖形都是幾何圖形。

活動3：初識立體圖形

通過演示生活中常見的幾組實物（如魔方，字典，足球等）幾何模型**，

學生觀察它們的特徵並總結後，要求動手找出這些物體給我們什麼樣的立體圖形的形象。在學生掌握了立體圖形之後，又加以適當的練習（如填一填、考考你等），以檢查學生的學習效果，同時鞏固所學的新知識。

活動4：認識平面圖形

通過演示課件讓學生**一些生活中見到的簡單**，進一步了解平面圖形。學生通過眼睛直觀的看圖形，體會平面圖形在生活中美的存在。也就是數學**於生活，又服務於我們的生活。

活動5：幾何圖形的應用

通過課件讓學生動手，用簡單的幾何圖形設計圖案，以培養學生的動手實踐能力。再讓學生欣賞我設計的精美圖案，了解簡單幾何圖形能組成很多漂亮的圖案，從而使學生對幾何學習產生濃厚興趣起著十分重要的作用。

活動6：課堂總結，分層作業，學以致用

由於學生的學習能力有差異，我把學生分成不同的層次。他們作業不同，可以避免作業抄襲現象，同時可以調動學生學習積極性。

以上是我對《立體圖形與平面圖形》教學設計的具體介紹，有不妥之處，誠請各位評委老師提出寶貴意見。謝謝!