氧氣教學反思

中衛市東月學校王克平

首先我把這節課的整體思路作一簡要說明：

1、氧氣，學生熟而能詳，但對它了解得並不深入。因此我就在教學中用設問、實驗或影像資料引入課題，造成懸念，激發學生的求知慾望，幫助學生認識氧氣的性質和用途。

2、由於學生缺乏感性認識，學習氧氣的物理性質就顯得較為抽象，因此我在使用教學方法和手段時注意了直觀性。講氧氣的三態，讓學生**有關液態氧、固態氧的影像資料。

3、學習氧氣的化學性質時，結合生動的演示實驗。演示物質在氧氣中的燃燒實驗，要把學生注意力放在引導學生觀察、比較幾種可燃物在空氣、氧氣中的燃燒現象，從中歸納出氧氣的化學性質。

4、學習氧氣的用途時，讓學生體會到物質的性質決定它的用途。

考慮了以上幾點，我在課前做了充分的備課。我的腦海中始終貫穿乙個思想，那就是學生是課堂的主人。所以只要學生知道的知識就讓他們說。

如：你知道氧氣有哪些性質嗎？舉例說明。

什麼事實能證明自然界的水中有氧氣？學生積極發言，我不斷鼓勵，使他們覺得自己很了不起，從而增強了自信心。學生喜歡化學的乙個重要的原因是可以做實驗，因此我就想藉此再次增加學生的學習興趣，盡量讓學生動手實驗，以滿足他們的好奇心。

以前，木炭、鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒的實驗都是教師演示，而我把這幾個都安排了學生實驗。對此，我也很擔心學生能否成功，心裡沒底，但沒想到他們做的非常好，學生高興，我也高興。這也使我感到今後要充分的相信學生，不要再束縛他們的手腳，他們其實很了不起。

一節課總是會有一些遺憾，如：學生**問題時的時間沒有合理安排好，什麼時候**，什麼時候討論，討論到什麼程度，還需仔細考慮。再有，當學生提出問題時，點撥的不夠深入，對此我的想法就是要不斷學習，提高自己。