2010級周五上午班王容 222010316011250
氧氣屬於初中化學中重要的乙個章節，我主要從氧氣的製備和氧氣的性質檢驗兩個方面來進行的整個課堂，另一方面我又是分為實驗準備和實驗演示教學兩個步驟來進行的。因為上次是第一次完整的進行實驗準備和教學，準備不是很充分又由於時間衝突，整個課堂秩序有點混亂，但在和搭檔的配合下還是完成了整個教學流程，在經過氧氣的製備一堂實驗教學體驗課之後我有以下的教學反思，主要從課前設計與進行中課堂的優點與不足，教學中的機智與創新之處，再教設計以及教學疑問等幾個方面展開。
一、課前設計
設計思路：體現化學課的特點，「從生活走進化學，在從化學走向社會」，體現學科價值。本節課的重點是實驗室制氧氣和性質的**，通過生活引入課堂，師生對話、學生猜想假設，設計實驗、進行實驗，一步一步引導學生完成整個實驗教學。
實驗環節：
環節一：根據實驗原理和提供的儀器進行課前準備，**出規範易於觀察實驗現象的操作
環節二：創設情境引入新課
環節三：演示實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣和分解過氧化氫製備氧氣
環節四：進行實驗得出結論（原理及操作要點）
二、課後反思
優勢之處
本節課雖然只是乙個實驗演示課，但是我遵循了乙個**課堂的流程，採用生活引入課題然後發現問題然後根據實際儀器進行設計組裝製備氣體。過程中儀態自然大方，語言流暢，配有板書，操作規範在引導學生養成良好的實驗習慣上起到了很好的作用，而且在驗證氧氣和碳反應的性質發揮了創新精神觀察到了明顯的實驗現象。
不足之處
在實驗準備過程中沒有注意儀器的擺放導致鑷子遺失是最大的教訓，當然本節課的教學任務全部完成，講了加熱高錳酸鉀和分解過氧化氫制氧氣的反應原理。分析原因的時間太少而**用時太長，課前過於注重對教材的分析，而忽視了對學情分析，而且我在試講的過程中只注重了自己講解的過程中不要遺漏了重要的操作要點而忽視了和學生的交流，整個課堂都是自己在演示講解，這和當時周圍教課環境也有一定的關係，另外在講課途中自己的教學語言組織還存在差距，無法很好的表達出自己的想法，最大的不足在於檢驗蠟燭在氧氣中燃燒的產物時候沒有得到明顯的實驗現象，在教學過程中信服力明顯下降。
三、再教設計
在對實驗進行準備時就對自己出錯的地方進行了記錄以致在教學中可以提出問題，這樣也可以用提問的方式來加強和學生的互動，因為有了一節的教學經驗，對課堂有了更充分的了解，為了保證實驗的教學和性質檢驗的完成，在課堂上我們採用排空氣收集法，這樣可以實現製備和性質檢驗一體化，方便操作且時間合理。為了幫助學生很好理解各個操作步驟的作用，我做了如下鋪墊，引導學生猜想，設計出實驗裝置，在講解的時候還提出以下的問題加強學生對實驗注意事項的掌握，或者是能讓學生來操作實驗，老師在一旁提醒作指導，因為學生有不同的想法會使出現不同的操作，我們可以根據他們的操作和想法進行深一步的**來使問題得以很好的解決。另外乙個好的教學設計可以保證課堂的順利進行，要想有乙個好的教學設計，不但要深入挖掘教材，精心設計每乙個教學環節，運用恰當教學手段，還要對學生知識儲備、實驗技能、思維水平認真分析，這些都是我們必須做到的。
四、教學疑問
在我們準備演示實驗中，我們的儀器裝備都是安排教材準備好的，我們應該可以擴寬視野發揮靈活性創新性，採用實驗室可以起相同作用的儀器，我想這樣的教學更能吸引學生的興趣，更注重學生情感態度的培養。
實驗中我們並沒有檢驗鐵絲和硫與氧氣的反應，我想儘管演示實驗教學，對於不能課堂操作的實驗應該可以採用多**來輔助，這樣可以使課堂完整行更強。
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