課題2.《山雨》
備課者：小丫子
1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學目標
2．感受山雨帶韻味，體會作者對山雨的喜愛，領略大自然的美。3．學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。
重難點引導學生通過自讀自悟，感受語言的優美，體會作者對山雨的情感。
1課時教學過程
**：**修改
課時安排
教學環節
教師活動
1、（多**出示畫面）師：我們的大自然像一位神奇的魔術師，他變幻莫測，多彩多姿，有時，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時也讓我們欣賞皚皚的白雪，當然，有時也讓我們享受著濛濛的細雨作家朱自清就曾經這樣描寫雨，咱們一起來讀一讀，
（多**出示語段）「雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱。看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉卻綠得發亮，小草也青得逼你的眼。
2、師：這個地方的雨，是祥和安寧的雨。而有乙個地方的雨卻是優美動聽的，孩子們，想親自去感受感受嗎？
3、咱們今天就跟著作者趙麗巨集一起走進山林，去感受山雨的美麗。1、請同學們先自由地、放聲地讀讀課文，難讀的地方多讀幾遍，並將好詞佳句用橫線劃下來，多讀幾遍，並將課文讀通讀順。2、交流同學們自主發現的好詞，集體品讀。
（一）、情景匯入，揭示課題
（二）、初讀課文，理清文脈
3、課件出示，全班讀。
濕潤的山風輕盈的雲霧無字的歌謠飄飄灑灑的雨絲輕捷柔軟的手指優雅的小曲水淋淋的嫩綠清新的綠色
4、剛才你們透過文字和作者一起初次遊覽了雨中的山林。你願意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎？（指名讀課文）
5、這篇文章是按什麼順序寫的？（教師板書：雨起、雨中、雨後）
（三）朗讀賞析，深入感悟
1、默讀課文，思考：
（1）作者是從哪兩方面觀察山雨的？
（2）你從哪些描寫中感受到作者豐富的想象？你從這些描寫中體會到作者怎樣的思想感情？
2、作者作者是從哪兩方面觀察山雨的？3、感悟山雨的**美。
（1）指名讀寫山雨聲音的句子.。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什麼？
（3）學生匯報，老師給予指導。①沙啦啦，沙啦啦
像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠而近，由遠而近
a、這裡將雨聲比作「無字的歌謠」，從這奇特的想象中表達作者對山雨的無比喜愛。）
b體會「由遠而近，由遠而近」的意味：這裡連用兩個「由遠而近」，後面還用了省略號，體會這樣表達的妙處。帶著體會朗讀。
②雨聲裡，山中的每一塊岩石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優雅的小曲，每乙個音符都帶著幻想的色彩。
a、作者把岩石、樹葉、綠草比作將飄飄灑灑的雨絲比作把雨聲比作b、你從這些描寫中感受到什麼？4、感悟山雨的色彩美1）讀讀這些寫雨色彩的句子。
（2）你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象？你從這些描寫中體會到什麼？
（3）帶著遐想朗讀。
（四）、總結全文，拓展閱讀。
（1）選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話；（2）自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。
教後反思
《山雨》教學設計
教學要求 一 知識與技能 1 正確讀記 神奇 優雅 清新 等詞語。2 有感情地朗讀課文，把握文章主要內容。3 感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。二 過程與方法 1 通過多讀 有感情地朗讀，達到理解本課的目的。2 通過學習課文 理解課文，體會文中重點句子的含義。三 情感 態度與價值觀 通過本課...
《山雨》教學反思
六年級上冊 山雨 教學反思 十一冊第一單元的主題是感受大自然，其中的四篇文章分別從四個不同方面展現了大自然別具風彩的魅力。在學習本章內容時，應引導學生領會作者通過豐富聯想和想象，運用比喻 擬人 排比等修辭手法表達情感的方式。山雨 是其中的第一篇略讀課文，應用一課時完成教學任務。但一堂課下來，我並未完...
山雨教學反思
在小組建設中，行政組長已經基本能在課堂上合理安排成績有差異的同學作相應難易程度不同的匯報了。他們之間能比較和諧地處理這一問題，也是在於統一了認識，即小組學習就是要精誠團結，取長補短，共同為目標而努力。在課後的研討中，我聆聽了曹校長 楊校長的評點，並與胡靈主任就評價打分話題作了交流。我更加認識到給小組...