《值得讚頌的事》教學設計
教學目標：
知識目標：把事情的起因、經過、結果寫清楚，內容寫具體，並能表達自己的思想感情。
能力目標：培養學生的寫作能力。
情感目標：培養學生具有捨己為人、見義勇為、克己奉公、助人為樂的好品質。
教學重點：能選擇符合寫事的要求來寫。並能表達自己的思想感情。
教學難點：把事情的起因、經過、結果寫清楚，內容寫具體，並能表達自己的思想感情。
教學準備： 教師和學生分別蒐集生活中和各種**報導的「值得讚頌的事」。
教學過程
一、匯入課題 ，啟示寫法：
同學們，今天有這麼多位老師陪我們上課，你們高興嗎？
師：昨天老師在網上看了一張**，看了之後非常感動，同學們想不想看？
生：想看。
師：那好我們一起來看。（課件出示：**）。看了這些**，你有什麼感受想說什麼呢？
生：看了這些**我非常的感動。
生：這些舍已救人的精神值得我們學習。
生：這些人的精神值得我們讚頌。
生：世界還是好人多。
師：這些感人的事都發生在我們身邊，其實在我們生活中有許許多多的人，做了許許多多值得讚頌的事，今天，我們就以值得讚頌的事為文題寫一篇習作。
板書課題並審題：《值得讚頌的事》
師：齊讀課題，文題中的中心詞是什麼？
生：讚頌。
師：讚頌是什麼意思呢？
生：表揚、讚揚、歌頌的意思。
二、明確要求、指導選材
師：那值得表揚和讚揚的事一定得是好事。那我們到**去尋找值得讚頌的寫作素材呢？
又怎樣書寫成文呢？請同學們把書翻到113頁。看看書中給了我們哪些提示？
（自由的讀習作提示，看看你能讀懂什麼？）
師：誰能說說你知道了什麼？
生：我知道了，可以是生活中，在各種**報道中，你見過，聽過哪些舍已為人、見義勇為、克已奉公、助人為樂的事？選擇一件使你最受感動、最值得、讚頌的事寫出來。
師：說得非常好，這就是本次習作的選材範圍，
師：大家看下面這幅圖，寫了一件什麼事呢？
生：大哥哥救落水兒童。
師：是呀，這位大哥哥看見一位小孩子落入水中，衣服都來不及脫下，趕緊跳入冰涼的水中救落水的兒童。他把自己的生命置之度外，這種舍已救人，奮不顧身的精神值不值得我們表揚和讚頌呢？
生：值得我們表揚和讚頌。
師：對，我們就可以寫這樣的事。還可以寫是生活中你看到的，聽到的，可以是在各種**報道中，你知道哪些舍已為人，見義勇為，克已奉公，助人為樂，給你留下深刻印象，令自己最想讚頌的事。
我們都可以寫。哪我們怎樣來寫這些事呢？
生：寫見聞時，要把事情發生的原因，經過，結果交代清楚，事情的經過要寫具體，要真實地反映人物的好品質。（板書：起因、經過、結果）
師：你還知道了什麼？
生：題目自擬。
師：《值得讚頌的事》這是乙個範圍題，可以根據你要寫的內容擬定乙個更恰當的文題。
師：好了同學們把書合上，坐好。剛才同學們不需要老師指導，自己就能讀懂、弄清本次習作的要求，我們圍繞這個要求，認真思考，在我們身邊是否有平凡的事可以體現乙個人的一種美德，一種精神，在**報道中有哪些克已奉公、助人為樂、見義勇為可贊可頌的事蹟呢？
想一想，然後小組討論，匯報。
三.明確要求,提示要素:
課件出示敘事六要素，點撥思路。
師：寫事就要把事情發生的時間、地點、原因、經過、結果交代清楚，借助描寫方法把事情發生的過程寫具體，來真實地反映人物的好品質。
四.掌握方法，巧立文題：
師：俗話說的好，題好則文半，好的文題是成功的一半，寫作前先確定乙個好的文題，老師向大家推薦幾種命題的方法。
（電腦出示：１、點明中心命題《助人為樂的小男孩》
２、引深含義命題《用生命譜寫的詩篇》
３、提示事件命題《觸目驚心的一幕》《忘不了，那個平凡的星期天》
４、以人物名字命題起《黃繼光》《哈爾威船長》）。
師：還有很多新穎的命題方法，下面我們來說一說，你打算為你的文章起乙個什麼好聽的名字。
生：為文章起名。
五、寫作過程 ，重點指導：
1.精彩開篇我會寫
好的開頭是成功的一半，吸引讀者。今天我們學習三種常見的開頭方式：
（1）交代事件基本要素的方法。
如：《黃繼光》一課的開篇：2023年10月，上甘嶺戰役打響了。這是朝鮮戰場上最激烈的一次陣地戰。
（2）引用式開頭：
引用名言、警句、俗語等。如俗語：a.贈人玫瑰，手有餘香。b.助人為快樂之本，是一種美德。c.助人要從日常小事做起，不因善小而不為。
(3)排比句式開頭:
比如：助人為樂是一曲動人的歌，助人為樂是一首感人的詩，助人為樂是一縷暖人的陽光。
2.精彩片段我會寫
師：這就是本次習作重點訓練的內容。怎樣才能把事情經過寫具體呢，又怎樣真實地反應出人物的好品質的？
我們知道，一件事情在發生發展的過程中，一定會有最緊張、最激烈的場面，把事情寫具體，就是要當時的場面再現出來，給讀者身臨其境的感覺。讓人物在事件中活起來。這就要對人物哪些方面進行細緻的描寫，大家一起回憶我們以前所學的課文《黃繼光》，想一想應該抓住人物哪些方面？
生：人物的語言描寫、人物動作描寫、人物神態描寫、人物的心理活動描寫。（板書：肖像、動作、語言、心理、神態）
師：說得非常好，只有我們抓住了人物的語言描寫、人物動作描寫、人物神態描寫、人物的心理活動描寫，才能讓讀者感受到當時的情景如何激動人心，如何危險，如何感人。只有這樣才是把事情寫具體了，才能真實的反映出人物好品質。
也就是說人物語言、動作、語言、心理、神態是寫好文章的五把鑰匙，只要運用好這五把鑰匙你的文章將寫得更加具體、生動。
3.精彩結尾我會寫
師：事情的結果，應該寫些什麼呢？
生：寫我的感受。
師：寫我的感受時，一定要寫出真情實感，這樣的文章才能夠吸引讀者。
師：好的開頭固然重要，好的結尾對作文的影響也是不可小視的，畫龍點睛之筆讓文章提公升檔次。
六、學生動筆書寫：
師：同學們，用我們手中的筆，把你們那精彩而具體，令人而感動的事寫下來吧！做到內容具體，語句通順，感情真實。
1.你也可以選擇其中乙個片段進行寫作，學生動筆寫。
2.學生獨立習作，教師巡視指導。
3.小組內進行交流，初步改評。
4.將佳作亮相，講台範讀。
七、總結結束：
同學們，由於時間關係，我們就寫到這裡，剛才老師看了一下，同學中心思想寫的的準確，提綱列的也很清晰，還有的同學文采飛揚，非常精彩能夠吸引讀者的眼球。同學們作文是我們思想表達的心靈視窗，讓我們揚起智慧型靈動的筆，在作文這片汪洋大海中盡情地遨遊，老師相信你們一定會成為最好的舵手。
板書設計：
值得讚頌的事
一、起因：（時間、地點、人物）
二、經過：再現場景 （語言、動作、心理、神態描寫）
三、結果：（我的感受）
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