摘要：從創設情境，激發學生興趣入手，讓學生在做遊戲的過程中學寫作，教學設計獨具一格，充分體現了新課程強調的「做中學」的新理念。
關鍵詞：作文指導；教學設計與評析；點撥
一、教學準備
教具準備：一張八開紙、一塊玻璃
學具準備：一張白紙、兩支不同顏色的彩筆
二、教學過程
1.創設情境，激發學生的興趣
師：在寫作之前，我們大家一起來做個「畫方畫圓」的遊戲，
好嗎？生：異口同聲地說：「好。」
師：下面，講一下遊戲的規則及要求。
規則：雙手同時在一張紙上畫「方」，畫「圓」，不允許用尺子和圓規。
要求：①在規定時間內完成，並觀察自己畫的「方和圓」的效果；②觀察到前面現場演示同學的神態並描述。
2.做遊戲，練能力
遊戲1：學生用事先準備好的兩支彩筆在同一張白紙上畫方、畫圓。（5秒鐘學生全部完成）
師：誰能到前面展示一下自己的傑作？
生：有6名學生主動到前面展示了作品。
師：他們畫得怎樣？
生：他們畫得都很認真，但都不方不圓。
師：從這個遊戲結果上看，大家有何感悟？
生：有的說：「一心不能二用」；有的說：
「右手畫得比左手好，說明熟能生巧。」有的說：「看花容易，繡花難。
要做好一件事情，非得下一番苦功。」有的說：「我成績不好，就像一手畫方，一手畫圓一樣，上課經常是一心二用，聽課質量較低，以後我要改掉這個毛病。
」等。師：點評。
遊戲2：找3名學生到黑板前，面對學生現場在教師事先準備好的玻璃上進行雙手同時畫方、畫圓的表演。其他同學注意觀察3名表演學生的神情。
師：給大家一分鐘時間，請把觀察到的神情進行書面描寫。
生：展示描寫片段。
師：點評。
3.教師點撥，學生寫作
生：精神飽滿，奮筆疾書。
師：巡迴指導。
4.作文展示，學生點評
學生的習作先在小組內進行展示交流，並推選較優秀的在全班進行展示交流，其他同學聽後對比點評。
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