為了適應教育發展的新形勢，努力探求高中語文高效課堂教學的最佳模式，我在高一作文教學上作了一次嘗試，教後反思，自覺受益匪淺。
這堂課的課前教學設計如下：首先，用多**展示學生的兩篇作品《政治老師的那點事》 、《父親的遊戲》，學生閱讀並評價；然後，讓學生闡述評價兩篇作品優劣的理由，並引出本次訓練重點「寫出人物的個性」；接著，教師重點介紹寫出人物的個性的三種主要方法，①寫好肖像，以形傳神，②刻畫眼睛，反映內心，③寫好行動，扣住細節，形神兼備 ，並分別結合名家名作中的形象（魯迅《故鄉》中的楊二嫂、《祝福》中的祥林嫂、朱自清《背影》中的父親）加以點撥；最後，學生運用所學方法當場寫作，分小組評閱，推薦優秀作品朗誦，請學生作出評價，教師總結歸納。
從整個教學過程來看，課前設想基本到位，初步達到了預期效果，以下是我總結的本堂課的成敗之處。
一、活躍課堂氣氛，激發寫作興趣。
有人說過，「興趣是最好的老師」。目前的高中作文教學較多的處於一種低效的狀態，關鍵的原因就在於學生的寫作興趣無法調動起來。要讓學生寫得好，寫得生動形象有趣，作為教師，就必須充分挖掘作文課堂的趣味因素，讓學生對課堂感興趣。
學生一旦對寫作文感興趣，就會樂於接受它，「樂寫」才有可能「善寫」，也才有可能真正提高課堂效率。
為了讓作文課堂生動有趣，我選取了本班學生的習作作為范文和病文，讓學生們自己去評價。
看到了寫自己的政治老師的文章，而且又寫得比較形象生動，學生一下子就興奮起來，紛紛發表自己的看法，不但注意力集中，而且很準確的指出了寫得生動形象的原因，讓我很自然的過渡到了「寫出人物的個性」的方法講解，更可喜的是，這次興趣激發讓整堂課都保持了活躍的氣氛，無論是寫作還是評議，學生都保持了高度的熱情，較為順利的保證了教、學的目標達成。
二、將複雜的問題簡單化、明確化
作文教學是語文老師最頭痛的地方，學生沒有東西寫，不願寫，在逼迫之下寫出的東西沒有血肉，沒有情感。筆者認為，作為高中語文教師，在教學中，尤其是在作文教學中，應該在「簡單」上下功夫。
一堂課作文有趣的一堂課
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一堂幸福的課教學反思
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