一堂化學課的體會
今天，我又像往常一樣拿著課本、同步學習來到了九年級二班，上一節課在一班上的，講的是有關方程式的計算，化學課因實驗而精彩，沒有了實驗，課如一潭死水，學生學的很茫然，老師累的口吐白沫，為什麼每一屆學生對這一節課的接受都那麼難呢？是學生有問題，難道每一屆學生都有問題？那問題肯定是在老師身上，為什麼不嘗試著用另一種方法去試試自己的課堂呢？
1、換位原則。以前都是老師講學生練，我採用學生講老師練，老師故意出幾個小毛病，讓每一位學生像醫生一樣給他們找毛病，高高在上的老師也有出錯的時候，學生顯得很得意洋洋，爭先恐後，誰都想當最好的醫生，就連平常最愛睡懶覺小胖都起來回答問題了
當時課堂氣氛空前的活躍，真正做到了師生互動，生生互動，達到了意想不到的效果。
2、發現亮點，多給學生鼓勵，哪怕是乙個眼神，一絲微笑。雖說忠言逆耳逆耳利於行，大人有幾個喜歡忠言的，更何況處於叛逆期的中學生。做同樣一件事情，欣然接受完成的與高壓政策完成的效果絕對不一樣。
這一點我深有感觸，五歲的女兒就是這樣，每次做作業，用強硬的口氣讓她做，也能做完，需要的時間長，效果不好，常出錯。但如果換一種口氣，如：晧冉該幹什麼了，你是最棒的，她很快就會完成任務，並且記憶的時間也很長。
農村的孩子大部分是留守兒童更需要鼓勵，在家裡他們得不到應有的表揚，在學校裡，他們更需要老師和學生的認可。
3、少講大道理，多讓學生之間互相學習。在今天的學生展示過程中，我改變了以往的做法，到黑板上去展示，我不只讓學習好的去，而是讓三個不同程度分別姓王的學生去，王倩、王謙、王建，在這三個學生中王建稍差點，一開始讓他去的時候，他感覺不能勝任，不願意去，但同學都說不要和姓王的丟人，是男人就上去，最後王建不僅把那道題做出來了，並且它的做法比全班第二名王倩作的還簡單，當時同學們都驚呆了，王建的事實證明，差生並不比優生差，只是他們像一顆小草，少人關心，少人問。我借王建的這一事實在班中大力表揚，讓差生找到了自信，好多差生課下都寫了決心書，發誓像王建學習。
總之，我感覺這節課很成功。化學課沒有實驗也同樣精彩。以後的教學過程中要學會大膽的嘗試。
如何上好一堂化學課
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一堂幸福的課教學反思
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