唐元中學熊薇
實施新課標、新教材有很長段時間了，對於教師來說可能已經熟悉並且把這些理論滲透在平常的教學中了。在新課標下的數學課堂最注重的是學生為主體，老師要激發學生的學習興趣，這樣才能夠很好的讓學生很好的了解並掌握所學知識。但是如果說一堂課上只有老師，沒有學生參與，那樣的課會是什麼樣子呢？
這就是上週一堂平常數學課帶給我的感受，而同學通過了課後反思，讓我有了很多關於教學的想法。
在上週一節數學課上，我所講的內容是初中非常重要的乙個公式——完全平方公式。一開始想到昨天關於平方差布置的作業中有幾個中等學生做的不是很好，為了鞏固一下那個公式的使用，我在課堂上又出了幾道關於平方差公式的計算，其中就有出了一道這道題是屬於整體平方差公式的使用，很多學生一看到這題就用多項式乘以多項式的方法去做，先分配，後合併，最後得出結果。整個過程就是定向思維，根本就不動腦思考為什麼老師會出這樣的題？
出的這題和我們所學的平方差公式有著怎麼的聯絡？這時我提了乙個問題：『關於這題還沒有其它的方法去做』？
學生們你看我，我看你，好像都覺得這題就只能用這種方法做了，教室裡一片沉默。其實從題目上看，能夠看到ｘ+ｙ都是一樣的符號，ｚ的符號不同，如果說把ｘ+ｙ看作是整體，剛好符合平方差公式的特點，能夠使用平方差公式進行計算，而且可以讓題更簡單化了。但是學生為什麼不能開啟思維，看到其它方法呢？
這堂課給了我很多的思考，讓我覺得自己的這堂課很失敗。為什麼學生的思維就那麼侷限呢？為什麼連回答問題的人都沒有？
為什麼在數學課堂上面這麼沉默？回想這一學期的學習，不知道從什麼時候起，學生都不喜歡動腦筋思考，不喜歡舉手發言，而更多時候都是老師乙個人在講題，他們只是在一味的模仿，失去了自主學習。雖然說初中學生不會像小學生在課堂上面積極的發言，但是也不至於在數學課上這麼沉默吧！
平時課間的時候，這些學生也是話很多，腦筋轉的很快的，怎麼一到數學課上面就變樣了呢？像這樣的場景我也不希望在以後的數學上出現，下來我思考著這樣那樣的原因，恐怕造成他們這樣的原因有以下幾個方面：
1．現在的初中生大多都是十幾歲，剛好的處於青春期，由於他們還不能正確地認識和評價自己，很容易憑自己的感覺對輕下結論。如果在回答問題的過程中學生由於在回答問題不很準確受到了老師的批評，這樣他對於這事就容易產生自卑，會認為為什麼連這的樣的問題都回答不上，會有是不是自己不行之類的想法，如此再三，他就會在課堂上對於回答問題產生無力感，甚至有個別的學生認為在課堂上面表現是出風頭，逞能，所以在課堂上保持沉默的時候也就會更多了。
2．平時做的題基本上都是書上或者是練習冊的，在上課時候為了讓學生能夠清楚而且掌握好這些題型，我們都是用總結的方式給了學生乙個固定的練習模式，只是讓他們在做時候按照我們所教的方法，格式去『複製』這些題型，這樣個個都成了做題的機器，反而不會思考，去創新了。
3．在我們長期的課堂教學過程中，很多時候都是老師在前面講，學生在下面靜靜地聽，是以教師的講授為主，學生不需要思考或者參與到教師的活動當中去，只需要認真地記筆記，考試也就考筆記。這是一種單向度的資訊交流，因而當需要討論或者回答問題的時候，學生覺得無話可說，只是想等待老師的答案，所以這樣那樣的原因也造成了這樣的課堂教學。
當然作為老師，當然不希望自己的課堂上面成了這個樣子，像這樣的學習不利於提高學習效率，也不利於學生的長遠發展，為了解決這個問題我覺得我們要伴隨著新課程改革，重建新的課堂教學，打破學生的沉默狀態，讓課堂充滿生機和活力。
1．根據青春期學生們的特點，給學生更多的關懷和愛護，成為他們的知心朋友，給予信任，也要讓他們知道課堂沉默的有很多消極影響，比如不利於他們的思維發展，影響教師的上課情緒等。一旦成為學生們的朋友，得到他們的信任，師生之間的距離就會縮短，有利於課堂氣氛的營造，使課堂充滿生氣。所以在平時我們應當多與學生溝通，走進他們的生活，讓他們不再害怕課堂問題。
2。在教學過程中學生是主體，在上課的時候我們教師應該給學生多鼓勵，給他們肯定的評價，讓他們知道問題答錯了沒有關係，不懂的就認真聽講，不怕答錯，最怕不答。如果有很好的想法，可以大膽的嘗試，和同學老師一起分享這些好的想法，多交流。
調動了學生的積極性，而且也增強了學生的自信心，課堂上學生積極主動，無形中營造了乙個活潑熱烈、充滿生命活力的教學氛圍。
3．提問也要講藝術，有時候我們以為提些簡單的問題會讓更多的人舉手發言，可正因為問題簡單，有些學生覺得這麼簡單的問題還要我們來答，還不如不回答。所以我們在提問的時候要設計些有層次，有趣又扣所講內容的問題，讓全班的學生不論是優生，中等生，差生們都能夠思考，都能夠針對不同的問題多多少少能夠回答上。這樣全班就不會再次的集體沉默不語了。
這些都是我分析我課堂上面所出現的問題，以及自己能夠想到的對策，希望在以後的課堂上面是逐漸的消除了這些問題，讓自己的課堂豐富起來，讓自己的課堂活起來，不要再全體不語了，並且通過課後反思，能夠及時的發現問題，逐步完善自己的教學，讓自己的教學更上乙個新台階！
一堂初中數學課教學反思
可以看出，由於學生的知識結構的差異思維品質的不同，其解題的方法也不相同。下面就如何發展學生的思維談談自己的一些看法。一 暴露思維過程，發展學生思維。暴露思維過程是發展學生思維的有效手段。教學活動中，師生雙方都必須充分暴露思維過程。教師要經常把自己置於困境中，然後再現從中走出來的過程，讓學生看到教師的...
如何評一堂數學課
看板書 好的板書，首先，設計科學合理，依綱扣本。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀。看教態 教師課堂上的教態應該是明朗 快活 莊重，富有感染力。儀表端莊，舉止從容，態度熱情，熱愛學生，師生情感融洽。看語言 教學也是一種語言的藝術。教師的語言，有時關係到一節課的成敗。教師的課堂語言...
如何上好一堂數學課
上課，是教師每天工作的核心。課上得好，學習目標達成度就高，學生學得輕鬆，我們老師自然就開心，充滿成就感。要讓我們每一天都享受這樣乙份快樂，我們就要把 上好每一堂課 落到實處。以七年級上4.1用字母表示數這一節課為例，我認為上好一堂數學課有以下幾方面值得我們去關注 一 了解學生，分析學生 初一學生已具...