其實也沒有什麼特別的。光景好時，決不過分樂觀；光景不好時，也不過度悲觀。
淄川實驗中學孫艷玲
本節課的根本就是從實際問題中抽象出二次函式模型利用二次函式知識解決實際生活中的最值問題
培養學生運用所學知識解決實際問題的能力．
活動1是乙個與我們生活相關的問題
針對我班學生能力較強
思維比較活躍這樣乙個特點
我沒有設定太多的遞進問題
而是直接讓學生通過對商品漲價與降價問題的分析找到兩個變數間的關係
列出利潤與單價的函式關係式
將實際問題轉化為數學模型
在自變數的取值範圍內
運用公式法或配方法求出二次函式的最大值或最小值從而求得最大利潤
通過思考
交流探索
解決問題
讓學生親自體會到解決問題後的快樂
體會到數學的應用價值
感受數學有土有根
激發他們的學習熱情．
老師有乙個腦子
班裡有四五十個腦子
活動2充分利用學生這一重要的教學資源
讓學生根據自己的能力編一道或精選一道題目
改變單一的教學方式
體現了全面依靠學生的思想
此外不同層次的題目還體現了不同學生的發展
讓學生體會到成功的快樂
活動3 不同的學生有不同的收穫
要尊重學生的個體差異
激發學生主動參與意識
為每個學生都創造了在數學活動中獲得活動經驗的機會本節內容體現了《數學課程標準》的要求：初中階段學生能夠結合具體情境發現並提出數學問題建立數學模型
從不同角度尋求解決問題的方法
並能有效的解決問題
驗證解的正確性與合理性
通過對解決問題過程的反思
獲得解決問題的經驗
2010.12.10
實際問題與二次函式 利潤 教學反思
未攻之前一定先要守，每乙個政策的實施之前都必須做到這一點.當我著手進攻的時候，我要確信，有超過百分之一百的能力.換句話說，即使本來有一百的力量足以成事，但我要儲足二百的力量才去攻，而不是隨便去賭一賭.淄川實驗中學孫艷玲 本節課的根本就是從實際問題中抽象出二次函式模型利用二次函式知識解決實際生活中的最...
實際問題與二次函式 利潤 教學反思
絕不同意為了成功而不擇手段，刻薄成家，理無久享.淄川實驗中學孫艷玲 本節課的根本就是從實際問題中抽象出二次函式模型利用二次函式知識解決實際生活中的最值問題 培養學生運用所學知識解決實際問題的能力 活動1是乙個與我們生活相關的問題 針對我班學生能力較強 思維比較活躍這樣乙個特點 我沒有設定太多的遞進問...
二次函式與實際問題反思
從二次方程轉換到二次函式 例1 已知某商品的進價為每件40元，現在的售價是每件60元，每星期可賣出300件。市場調查反映 如調整 每漲價一元，每星期要少賣出10件 每降價一元，每星期可多賣出20件。如何定價才能使利潤最大？我知道二次函式應用是難點，何況該題目又是漲價又是降價。我怕把學生弄糊塗，在九四...