教師是在不斷地總結教學經驗和教學反思中成長的，前天進行了全等三角形的教學，下面是我對這一節課的教學反思：
一、 教材選擇
「全等三角形、」內容涉及的知識點不多，知識的切入點比較低。而冀教版將其建立在已學內容「圖形的變化」和命題證明的基礎上，加強與前面的知識點的聯絡。
八年級學生有一定的自學、探索能力，求知慾強。借助於學案的優勢，能使腦、手充分動起來，學生間相互**，積極性也被充分調動起來。
二、教法和學法
讓學生通過摺疊、作圖，觀察體會全等圖形的定義，自學全等圖形的特徵，通過練習總結和強化對應邊、對應角的尋找方法。
三、 教學過程設計
首先，本節課我本創設情境，以學生為主，突出重點的意圖，結合學案使之得到充分的詮釋。我讓學生自己動手，通過平移、翻摺和旋轉的作圖，為體會重合的圖形全等這一定義提供了分析、思考、發現的依據，把抽象問題轉化為具體問題，總結出概念。我通過具體練習讓學生總結，並帶領學生尋找快速尋找對應的方法，練習的設計採用由易到難的手法，符合學生的認知規律，一氣呵成，突破了本節課的重點和難點。
真正做到以生為本，抓住課堂45分鐘，突出效率教學。在b組練習中，我讓學生嘗試使用數學推理的格式，使學生熟悉這種推理方法。
其次，我在結尾總結全等三角形時讓學生在生活中尋找例項，體現了數學與生活的聯絡，培養數學興趣。
再次從教學流程來說：情境創設---自學概念與特徵---練習與小結---變式練習 ---應用數學，我創造性調整了教學順序：在學生掌握了全等圖形定義和特徵後，增添了書上沒有的常見圖形練習，也為全等圖形的變換奠定了基礎。
再通過**實踐，將想與做有機地結合起來，使學生在想與做中感受和體驗，主動獲取數學知識。像採用這種由易到難的手法，符合學生的思維發展，一鼓作氣，突破了本節課的重點和難點。
四、 本節課的需要注意的幾個問題
1、 要更加充分地利用已有資源調動學生的積極性。我在設計中讓學生自己看書得到全等的特徵，沒有調動學生，讓他們自己去發現少。
2、針對不同層面的學生，注重學生的差異。學生的層次不同，本學案對基礎較好的學生來說有吃不飽的感覺，應增加拓展提高練習，來滿足這些學生的需求。
全等三角形
全等三角形 第一節 題型一 全等三角形對應邊相等 如圖所示，abc繞點a旋轉就能與 ade完全重合，則它們的對應角是 對應邊是 第1題第3題第4題第5題 已知 abc a b c abc的周長為20，a b 8，b c 5，則ac等於a 5 b 6 c 7 d 8 如圖所示，acf dbe，e f ...
全等三角形
全等三角形複習課 2 教學設計 學習目標 知識與技能 1 能按要求畫出圖形，並能發現圖形之間存在著的數量關係和位置關係。2 能準確地辨認全等三角形中的對應元素，可以靈活地運用 sss sas asa hl 判定公理，來判定三角形全等 3 能準確地寫出推理過程。情感態度與價值觀 1 培養自信 自強的品...
全等三角形
課題 12 1 全等三角形 第一課時 年級 八年級 主備 吳月玉周堪保 組員 吳月玉 周堪保 林海飛 鄧秋科 何美興 莫開妍 李紅雨 麥小浪 課型 新授課 時間 1課時 學習目標 1 知道什麼是全等形 全等三角形及全等三角形的對應元素，會用符號正確地表示兩個三角形全等.2 知道全等三角形的性質，並會...