1、鄭立純：聯絡了很多生活中的細節；2、王靜胡新月姚卓：語言優美、結構精巧、意境鮮明範讀 。
（四）、語言流暢，富有文采，能恰當的運用鮮明、生動的語言來構織全篇，並給人美的享受。
1、王晨：語言流暢，進步很大；2、王靜；3、季旭4、王恩瑩；5、紀志文；6、鄭世姣範讀第
一、二段
（此處教師總結，並指名表揚，擇生指讀優秀段落）
三、作文中存在的普遍性的問題：
1、角度過大，觀點陳舊（「品味」中，角度過大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；
2、議論空洞，選材不當（「學會感謝」中，空洞的議論為什麼要感謝。）；
3、引例不當，模擬欠妥（例子與中心不符，與事實不符，模擬遷移的脫離中心。）;
4、書寫潦草，有錯別字(捲麵不整潔，錯字嚴重，袁銘同學題目寫錯「位」
四、在寫作中，感覺還有哪些問題呢？（此處由學生提出，教師歸納成「立意、選材、結構、語言」等方面）
五、請同學範讀作文並介紹心得體會
a、請李姿讀作文，從立意、結構的角度品評；
b、請侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；
c、請莊曉曦讀作文，重點從結構、語言的角度去品評
d、請紀智文讀作文，品味其是如何運用語言的。
歸納：1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時代風貌）把握好；
2、作文的選材要注意從細節與意境的優美的角度去把握；
3、作文的結構應從點面結合的原則設計好；
4、作文的語言要做到形象準確，富有文采。
六、總結：
1、課後請傳閱優秀同學作文，夏棋、李晶、邵靜、張涵、林澤、袁銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；並修改自己的作文；
2、結語：語隨意來，只要同學們的思想情感成熟了，有深度了，語言的表述問題就不大了，而這思想、情感**於對生活的熱愛，對自己的反觀，對人生的思考，只要同學們不斷的加強修治學，就會形成深刻的思維與獨特的審美視角，妙達此旨，始可言文，希望同學們在以後的人生之路上，用心去感受生活，回望深情，守望感動，相信你會領略到更多、更美的人生風景！
作文講評課教學設計
我的家鄉 作文講評課 教學內容 習作講評 教學目標 1.練習學會評議同學習作，修改自己的習作。養成摘錄的好習慣。2.學生讀中學法，評議同學習作，修改自己的習作。3.培養學生熱愛家鄉 熱愛祖國 熱愛大自然的思想感情。教學重點 學會評議同學習作。教學難點 修改自己的習作。教學方法 練習法 討論法。一 由...
作文講評課教學設計
習作4 一 介紹整體情況。根據寫作情況，從錯別字的多少 是否通順 質量 書寫習慣等方面介紹。二 重溫觀察素材。1 出示 演示文稿 2 口頭說一說按什麼順序觀察的？哪些景物給你留下了深刻的印象?設計理念 作文講評課不應該就文字說文字，而應該給學生演繹乙個文章形成規律的全過程。三 出示優秀習作。1 投影...
作文講評課教學設計
教學目標 2 過程與方法 講評中以表揚和激勵為主，通過榜上有名 自主交流 教師下水文等激發學生的寫作興趣，學習評析作文，學習把握中心選取材料並會詳略得當的表達。3 情感態度與價值觀 引導學生挖掘作文的思想內涵，引導學生要善於觀察生活,關注社會。教學重點 寫文章做到有詳有略 詳略得當。教學難點 作文中...