「我熟悉的乙個人」作文評講課教案
永春桃城中心小學
許麗春教學目的： 1
、能通過語言描寫表現人物特點，學習用加一加、減一減、挪一挪、換一換的方
法描寫人物的語言，使之生動活潑。 2
、能在相互評價中學會欣賞他人的長處，並能為我所用。
教學重點：
學習用加一加、減一減、挪一挪、換一換的方法描寫人物的語言。
教學難點：
能在相互評價中學會欣賞他人的長處，並能為我所用。
教學時間：
2023年11
月24日上午第二節
教學過程：
一、匯入新課
上一次，老師讓大家寫自己熟悉的乙個人，
59篇作文收上來了，老師驚喜地發現，
同學們能緊扣題目要求來寫，有的樸實，有的幽默，有的感人，當然也有不盡人意的地
方。不過，老師知道每一篇習作都是你們用心的結果。
（一）欣賞好題目 1
、讀了大家的作文，有幾個題目令我眼前一亮， 《
「神眼」老爸》——林澤宇
《「淘氣」媽媽》——葉慧珊
《臭美老媽》——
鄭思琪《
「三好」媽媽》——陳佳璐
這幾個題目，把人物的特點用乙個詞語概括，傳神！澤宇，你是寫爸爸什麼特點？
（澤宇說）思琪，你的媽媽很——（思琪說）哦，知道了，是愛打扮，愛美之心，人皆
有之，可以理解。大家說，慧珊的媽媽怎樣？那少真的媽媽呢？我還喜歡這樣的題目——
《我的秒針媽媽》——蘇靜蕾
《母老虎》——章舒亭
《多功能媽媽》——林少真
《野蠻女孩》——楊凌珊
我還喜歡這樣的題目——
《四眼小才女》——鄭銀屏
《搗蛋大王》——林晨昕
《書痴》——林睿思
《蘑菇頭》——林思萍
好題目，吸引人，像這個——
《牛皮筋》——肖彤
不是要求寫人嗎，怎麼寫牛皮筋了？讀了肖彤的習作，我發覺特別貼切。請大
家看看下面的題目：
《我的媽媽》
《我的爸爸》
《我熟悉的乙個人》
怎麼樣，遜色多了吧？
小結：要給作文取個好題目，就像你們的爸爸媽媽絞盡腦汁，給你們取個好名字，
你的作文就是你的孩子。
給文章取個好的標題，
才能吸引讀者的眼球，
產生閱讀的興趣。
（二）欣賞好句子
導語：有了好題目，還得寫出好句子。感謝以下同學，你們的作文給我們帶來了閱
讀的愉快。讓我們帶著欣賞的目光好好品一品咱們班同學的好詞佳句吧。 1
、爸爸盯著我
，眼睛好像要噴出火來，
繼而發出獅子般的怒吼：
你怎麼又玩電腦
了？——林澤宇《神眼老爸》 （
1）澤宇讀。 （
2）好乙個「噴火」
，好乙個「怒吼」
，真嚇人！澤宇，犯了什麼錯，讓爸爸這麼
生氣？2、野蠻女孩見了，
乙個箭步衝上去
，大喝一聲
：不許欺負女生！
說著，一把揪
住他的衣領，像拎小雞一樣，
把他押到回座位。——楊凌珊《野蠻女孩》 （
1）凌珊讀。 （
2）看完句子，你有什麼感覺？ （
3）「衝、喝、揪、押」幾個簡簡單單的動作，乙個野蠻女孩的形象躍然紙上，高！3、
見我勝利在望，媽媽
撅著嘴，
撒起嬌來：
不玩了，不玩了，反正你肯定贏！
哦，天哪，又這樣！這到底誰是誰的女兒呀！——葉慧珊《嬌氣媽媽》 （
1）慧珊讀。 （
2）撅嘴，撒嬌，這不是小孩的專利嗎？可慧珊就有這樣乙個童心未泯的媽媽，
幸福啊！ （
3）你覺得哪句話更有意思？ 4
、在回家的路上，弟弟
念念有詞
：一號附加題……二十九號菜放葉……三十三號
**爺……——顏紓語《我的弟弟》 （
1）紓語讀。 （
2）真的紓語的弟弟在說什麼了嗎？讓紓語來揭曉答案吧。（3
）把「念念有詞
」換成「說」
，試試看。指名讀。這樣好嗎？ 5
、一次，我在做作業，堂弟一直在我旁邊嘰裡呱啦地講個不停，我
不耐煩了，氣
呼呼地說：
真煩人！
堂弟並不生氣，反而
嬉皮笑臉
地說：嘿嘿，說對了，加一千分！
我不是神仙，我的的確確是『真——凡——人』！——
李世傑《我的堂弟》 （
1）世傑讀 （
2）這句話跟紓語的那句話有異曲同工之妙——利用諧音。不過這句話更吸引我
的卻是「嬉皮笑臉」這個詞，去掉它，試著讀一讀，效果一樣嗎？ （
3）乙個「嬉皮笑臉」
，把堂弟的調皮表現得淋漓盡致。好！ 6
、自習課上，我在做數學作業，前桌
轉過身來問：
肖彤，這道題怎麼做？
別吵，沒看見我正忙著嗎？我
朝她翻了個白眼
，接著埋頭計算。
拜託啦，就一題。
她滿臉堆笑
，呵呵，不會耽擱你太多時間的。
哎呀，你可以去問別人呀！
我嘆了口氣
說。心楠
可憐巴巴地看著我
：求你啦，教教我吧！
。我真的沒空！
哼，什麼沒空，你不教我，說明你也不會做！
說著，扭過頭去
，不理人了。
行啦行啦，我教你就是了。
我經不起的她的百般折磨，只好舉手投降。
——肖彤《牛皮筋》 （
1）情景再現（請肖彤、心楠表演當時的）
小結：細心觀察，認真傾聽，用心捕捉，細細琢磨，才能把人物語言寫活，讓讀的
人如見其人，如聞其聲。
三、挑刺 1
、導語：在欣賞同學的好詞佳句的同時，老師也帶著挑剔的眼光在尋找，尋找你
們寫得不恰當的地方。請看下面一段話：
有一次，我在家做作業，突然遇到一道題：
把342
個雞蛋平均分成
3份，每份是
幾個？。我算不出來，去問新鴻。新鴻想都沒想，就說：
114個。
我用計算器算了一
遍，果然不錯。
我說：好厲害！
新鴻說：
這沒什麼。
我說：711除以3
等於多少？
新鴻說：
237。
我說：你怎麼知道。
新鴻說：
我算出來的。
我說：好厲害。
新鴻說：
以後不懂的儘管問我。
我說好。 2
、指名讀，其他同學邊聽邊想：上面這段話存在什麼問題？怎樣修改才好？
3、指名說存在的問題。 4
、怎麼修改才好呢？（學生自由發言）
5、歸納一下，大致可以改為：
一次，我在家做作業，突然遇到一道題；
把342
個雞蛋平均分成
3份，每份是幾
個？。我算不出來，去問新鴻。
他想都沒想，張口就說：
114個。
真厲害！
我不禁讚嘆道。
這沒什麼。
新鴻倒很謙虛。
我想再試試他，又問：
711除以
3等於多少？
等於237
。。新鴻脫口而出。
你怎麼知道？
我算出來的呀！
你真了不起！
我佩服得五體投地
別誇我了。
新鴻說，
以後不懂的儘管問我。
我高興地說：
好。請三位同學朗讀修改後的語段，指名說發現了什麼。
教師小結：是啊，寫對話的時候，可以加一加，加上人物的神態和動作；減一減，
把說話人省去；挪一挪，讓說話人走起來；還可以變一變，把
「說」字變成其他的詞語。
這樣可以讓你筆下的人物活過來，動起來。
四、總結 1
、通過這節課的學習，你有哪些收穫？（學生自由談） 2
、同學們，
「改」比「寫」更重要。作文是寫出來的，好作文是改出來的。請大家
跟我讀這一句話：作文是寫出來的，好作文是改出來的。
板書：我熟悉的乙個人」評講
加加減減更生動
挪挪換換更活潑
作文我熟悉的人
17 身邊熟悉的乙個人 一張語文考試捲髮下來，同學們開始考試了。我把前面的題目一一做完，我遇到乙個大難題，要求我們挑選一位身邊的人，描寫一下他 她 的外貌 特點，第乙個浮現在我腦海裡的是乙個知書達理 善解人意的姐姐，我在考試卷上寫道 我的姐姐有一頭金黃色的長髮，就像溫暖的陽光，在她又細又長的柳葉眉下...
我最熟悉的人作文
我的爸爸 每個人的身邊都有自己熟悉的人。我當然也有，他就是我的爸爸。我的爸爸有著一頭烏黑的頭髮，粗粗的眉毛下長著一雙炯炯有神的大眼睛，個子又高又大，顯得十分有精神。記得有一年秋天，天氣非常冷，樹葉變黃了，紛紛地落了下來。我出門時，坐在爸爸的電動車上。天氣實在是太冷了，我冷得發抖，爸爸看見我在發抖，就...
作文我最熟悉的人教案
我熟悉的乙個人 教學目標 1 學會用一件事寫出乙個人的特點或精神品質，做到敘事真實，事情地過程清楚。2 提高學生的口頭表達能力，初步養成留心觀察周圍人和事的習慣 3 通過遊戲式教學，使學生樂於習作並滲透優良道德品質教育。教學重點 難點 使學生懂得寫熟悉的人要抓住人物的主要特點來寫，要用一件事來表現乙...