（5）優生和中等生自行修改原作，注意不要面面俱到，只要在某個點上有進步就好；與此同時，老師面對面的輔導學困生。
[注意：對學困生的輔導也不能面面俱到，要追求課堂效益，輔導重點在「審題是否準確、中心是否明確、結構是否完整、語言是否通順、字跡是否清楚」]
( 6 )交流：學生自薦習作，要求說出自薦理由。
（7）展示：可以是原作，也鼓勵學生將原作與修改作品比照展示。
（8）推選優秀評改人。標準是：態度認真；量分恰當；評語具有建設性；心得體會有真情實感；修改的地方針對性強，比原作有明顯的提公升。
三、課堂小結
談談老師初步篩選的不同檔次作文和學生本人評定的有什麼出入，說說全班原作文的大體情況，表揚進步習作和優秀習作，提醒極個別的同學評改隨意有應付了事之嫌，還可以提醒某些同學量分過高卻說不出打高分的理由。
執教人張春華
初中生作文評改教學設計
河北省秦皇島市盧龍縣燕河營鎮花台中學張麗 設計理念 語文特級教師錢夢龍早在1982年就提出了 三為主 的教學原則，即 學生為主體，教師為主導，訓練為主線 這一觀點的提出，確立了學生在教學中的主體地位，不但課堂教學如此，就是在寫作及其評改活動中，也同樣不能忽視學生的主體地位。過去的作文批改是教師全批全...
作文評改課教學設計
一.激趣匯入 這位同學,你知道在一張語文試卷中作文題的分值是多少嗎?60分 嗯,一篇作文竟然佔了幾乎總分一半的分數,太重要了 怪不得有人說作文是語文考試的半壁江山。不過,你有沒有想過這樣乙個問題 如果你就是作文題的閱卷教師,那麼你是如何確定學生作文成績的?今天,就讓我們一起走進作文評改課,從乙個全新...
作文評改活動設計
三 三則獲提名訊息 一號作品豐富文化生活遨遊歷史 初二 1 班昨舉行講成語故事比賽 精彩紛呈受益匪淺 樂平五中2003年10月22日電 報道 在語文老師的主持下，初二 1 班於昨日下午第四節課在班上成功舉辦了講成語故事比賽。據了解，此次比賽是初二 1 班本學期舉辦語文實踐活動的良好開端，標誌著此後的...