教學目標：
1、指導學生學習書信體作文評改的步驟和方法。
2、培養學生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。
教學重點：
1、指導學生學會批改作文步驟方法
2、培養學生欣賞評價作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。
教學難點：
從哪寫方面去評定作文的優缺點，如何去下評語。
教學過程
一、新課引入：
由教師評改作文的缺點引入學生學習批改作文的好處。
導語設計——師：同學們，你們學習語文，最怕的是寫作文，對吧?學生笑：對!
師：其實老師在教語文這門學科中最怕的是批改作文。生笑：老師批改作文十分辛苦。
師：老師辛苦沒什麼，關鍵是老師的辛苦是不是有價值。現在，大家來**思考這個問題——教師辛辛苦苦批改學生作文有哪些弊端和問題?
生激烈討論紛紛發言，各抒己見：
1、教師乙個人面對幾
十、百十人的作文很難篇篇都去細細批改，教師的好噁對學生的作文批改有很大的不公平。
2、教師批改作文往往是站在自己的立場，居高臨下，過多地指責學生作文的缺點和不足。
3、教師畢竟是乙個人，面對幾
十、百十篇的作文，很難都準確作出正確評價，且評語模式化，單調單一，缺乏鮮活力，對學生沒有吸引力。
4、教師評語過於深奧，專業術語多，學生難以理解。
5、教師是成年人，和學生年齡有差別，認識問題很難和學生達成一致。
師：既然老師批改作文很辛苦而又出力不討好，那麼我們就來學習批改我們同學的作文，好嗎?
生：(激情很高)好!
板書課題：作文我們自己改——批改「給的一封信」
二、達標導學：
1、讀「作文評改的一般步驟和方法」，學習作文批改的步驟和方法。
①、讀第一遍，修改錯別字，劃出明顯有語病的句子。
②、讀第二遍，概括出作文所寫的內容、主題和文中所要表達的感情。
③、讀第、三遍，評定作文中的優點和缺點，向作者提出某些具體要求和希望。
④、小組評議，綜合評定等次或打分。
⑤、署上批改人和日期。
2、批改書信體作文評定的角度：
①、格式上是否正確。
②、信的內容是否充實，信中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。
③、信中的內容是否條理清晰。
④、信裡的語言怎樣。
⑤、信中表達的感情是否真實，能否以情動人。
⑥、其他方面的優缺。
3、作文評語的模式：
信的主要內容概括(這是寫給…的信，信中寫了那些內容。優點是：……。
缺點是：……。 提出的要求是： 。)
三、 指導學生批改《給弟弟的信》這篇作文：附學生例文《給弟弟的信》乙份
1、讀第一遍，修改《給弟弟的信》中的錯別字，劃出文中明顯的病句：
學生修改很仔細，要求也很苛刻：具體情況略
2、讀第二遍，概括這封信所寫的內容：
這是一封哥哥寫給弟弟的信，信中哥哥肯定了弟弟的優點，也指出了弟弟身上存在的一些缺點，希望弟弟能及時改正。
3、在讀作文，討論著這篇作文的優點和缺點：
通過討論，同學認為這封信的優點有：①信中的內容條理清晰，層次分明。②信中表達的感情真摯，突出了哥哥的兄弟之情。③信中對弟弟身上表現的缺點寫得具體。
信中的不足之處有：①信中對弟弟身上的優點寫得太概括，應該有具體的例子。②信中對弟弟的勸戒還缺乏一定的說服力，道理講得不夠。
四、 教師小結布置作業：批改本次其餘學生的作文
五、 教案點評：
本節教案是一篇指導學生批改作文的作文教學課，選擇這樣的課型教案，是緣於本人對作文教學指導一點思考。鑑於目前班級學額爆滿，教師批改作文非常費力而又效果不佳的情況，本人曾在2023年5月纂寫**《讓學生參與到教師的作文批改之中》就教師批改作文的做法提出了自己的一點看法。。
這篇課型教案，課型選材新穎而具有挑戰性。因為，作文教學指導課往往是語文教師望而止步的課題，尤其是指導學生進行作文批改的指導課，目前很少有人去做。選擇這種課型可以說是一種大膽的創新嘗試。
讓學生參與到教師的作文批改之中的意義主要在於：
一、它符合今天新課程新課標的自主、合作、**的新理念：學生自己動手批改同學的作文，討論評定同學作文的等次，發表自己對同學作文的看法，表達自己的觀點主張等這些方面都充分調動了學生自主、合作、**的學習興趣。
二、讓學生參與到教師的作文批改之中能讓學生在批改同學的中讀、改、評等環節中積極思考，從而提高了學生的寫作能力和水平，它比教師批改作文的效果要好的多。
三、讓學生參與到教師的作文批改之中把學生由被動接受的地位轉化到主動學習的主體地位，從而形成乙個師生互動的活動。
四、讓學生參與到作文批改之中，讓語文教師從無休止的作文批改辛苦中解脫出來，從而有更多的時間去從事語文教學中的其他工作。這種做法解脫了教師，培養了學生。當然，讓學生去批改作文，並不意味教師放手不聞，他需要教師要很好地去指導，去檢查督促，去總結評獎。
而這篇教案的設計就是要解決指導學生批改方法的問題。
(1)教案選取就書信體文章如何批改的步驟和方法來做，體現一種由淺、由易入手來學習作文評改的思路，符合人們認知的規律。
(2)教案中對一般作文的批改步驟方法和對書信體文章的批改步驟方法指導的到位具體，通過討論把一般作文批改步驟方法和對書信體文章的批改步驟方法總結了出來，對學生有乙個很好地指導。
(4)教案中的匯入設計很有意義，讓學生**討論教師批改作文的缺點和不足，讓學生能認識到教師批改作文的不利因素，從而能激起學生自己批改作文的興趣和激情。
(5)講練結合是也是這節課的一大優點。在討論總結了作文批改的步驟方法後，以一篇學生的作文為例當堂評改，使學生能學以致用。
《我愛我家》作文教學設計
——說真話、抒真情
一、教學目標
1、感悟親情、尊敬親人，養成熱愛家庭的情感和對家庭的責任感。
2、養成愛思考、愛**的興趣和習慣。
3、圍繞一事一物寫一篇作文，具體生動，融人真情實感。
二、教學設想
學生寫作的困難往往是缺少素材或不會積累素材，因此作文時有些同學要麼搜腸刮肚、東拼西湊，要麼仿寫范文、編織故事，使文章顯得乾巴巴的，缺乏真情實感。本次活動指導將以此為突破口，交給學生蒐集素材的方法，提倡說真話、抒真情。另據課程標準的寫作評價建議，讓學生對作文進行自評、互評，並在此基礎上由學生推選代表講評自選范文。
教師僅在各階段進行指導和最終進行評價。
三、教學準備
1、選擇「老**的故事」和「我家的一件珍品」的同學，前與父母聊一聊相應的話題。可以和父母一起翻翻舊相簿，聽他們講講**後面的故事;可以找一找家中的某一件你感興趣的物品，問問父母它的來歷。
2、無論選擇哪一項活動，在與父母交談時都應該注意擬好談話提綱和內容。
包括：向父母介紹本次語文活動的內容和訪談的目的：你需要得到父母哪些方面的幫助：了解家庭故事過程中遇到的實際問題(如詢問故事發生的時間、地點、經過，故事涉及到哪些人，等等)。
3、尊重長輩，文明禮貌，避免爭吵。與父母交流自己的內心感受。
4、做好訪談記錄表。
四、教學活動過程
(一)匯入
親情是人間最真摯而美好的感情之一，家庭是乙個人成長的
搖籃，濃濃的親情不只在作者筆下，更縈繞在每一位同學身邊。(或改用展示老**)
打出幻燈：濃濃親情，動人心弦。親情是人間真摯而美好的感情，描寫親情的詩文往往最能打動人。
(二)創設情境，評講例文。
(課前將例文列印成稿發給學生，螢幕出示電視散文《二十四雙布鞋》、)
l、討論交流讀後的啟示。(學生討論發言，各抒己見。)
2、教師小結：可見「說真話，抒真情」是文章的靈魂。
打出幻燈：「說真話，抒真情」是文章的靈魂。
(三)學生寫作
將同學們採訪的故事最動情的地方描敘下來。(**輕**)
(四)分組評點交流
l、四人一小組共同評點交流談寫作感受。
2.各大組挑選出一篇參加全班交流。
范文選擇不一定要最好的，可以選擇大眾化的，更有針對性;或者選擇質量較差的，善意的指出問題並提出修改建議，讓每一位同學都能從中受到教育。
(五)作文推薦展示，學生評點優缺點
l、自己對作文事件作簡要評價
2、學生評點優缺
3、教師進行過程評價
(六)小結
我們的生活充滿了親情，我們應該成為乙個感情豐富的人，懂得真、
善、美，富有真情的人。今天，我們一起欣賞《一封家書》希望同學們找到真情的感覺。(幻燈打出歌詞，**歌曲)
(七)課外拓展訓練
1、留在我記憶深處
2、——的故事(指物)
3、媽媽的愛
4、世上還有爸爸好……
寫人作文講評課說課設計(簡稿)
螺城中心小學陳梅蘭
一、把握課程標準，說教材。
習作內容：生活中最值得自己尊敬、佩服的人。
習作要求：用一兩件事寫出尊敬或佩服的原因。
習作情況：1、能夠尋找到讓自己真正尊敬、佩服的人
2、部分同學不能具體、真實地用典型、生動的事例展現人物的特徵，泛泛之言較多，內容較空洞。
二、促進個性表達，說教學方法。
設計理念：讓作文生活化，讓表述個性化，讓學生掌握寫作和評改作文的方法。
1、教學相長法：教學生學法，學中有教有學。
2、對比感悟法：對比習作，感悟學法。
3、生活還原法：再現生活場景，引導感悟生活。
4、自我展示法：展示自我，收穫成功。
5、感情投資法：學會欣賞別人，也得到別人欣賞。
三、體現自主學習，說程式。
教學思路：以「學方法」貫穿課堂，以交流促進互動。引導互相欣賞，鼓勵個性表達。
(一)激發興趣，匯入新課。
(二)再讀要求，明確方向。
(三)對比感悟，提煉方法。
(四)小組講評，互教互學。
(五)評價總結，延伸課外。
(六)課堂作業，再次改文。
如何指導學生評改作文
一 科學分組 建議一組4 6人，要考慮每組成員能力好 中 差的搭配，實行組長負責制，對各組的成員進行合理地分工，由組長組織，選乙個朗讀好的同學讀，乙個字漂亮的寫，其他同學認真傾聽，積極發言，集小組的聰明智慧型完成每一次的評改。二 訓練到位 一定要組織好每一次的評改，切不可放任自流，要講清楚評改的步驟...
作文評改活動設計
三 三則獲提名訊息 一號作品豐富文化生活遨遊歷史 初二 1 班昨舉行講成語故事比賽 精彩紛呈受益匪淺 樂平五中2003年10月22日電 報道 在語文老師的主持下，初二 1 班於昨日下午第四節課在班上成功舉辦了講成語故事比賽。據了解，此次比賽是初二 1 班本學期舉辦語文實踐活動的良好開端，標誌著此後的...
作文創新與評改
摘要 創新作文是培養創新能力的重要的實踐活動,創新作文是培養創造性思維和創意表達的重要措施。構建創新作文素材積累體系 構建創新能力訓練體系 構建創新作文評價體系 發揮集體優勢,自改互改。在作文教學中讓評語精彩起來。關鍵詞 素材積累能力訓練評價體系作文評語 一 作文教學的現狀 中學作文教學在新課改下，...