一、寫好作文要學會積累
作文是語文教學的重要方面，也是學生語文學習最關鍵的乙個環節。俗話說： 讀書破萬卷，下筆如有神，這正說明了在語文學習中要善於積累，尤其是作文方面
（一）「地基」要牢固。寫作文就應該像蓋房子一樣，只有牢固的地基才會有固不可摧的房子。要想寫好作文，必須積累語言，打好基礎。
這不僅指詞、短語的總匯，還包括句子、句群。這就需要我們做好以下幾點：第一是閱讀。
平時要廣泛閱讀書籍、報刊，並做好讀書筆記，把一些優美的詞語、句子、語段摘錄在特定的本子上，也可以製作讀書卡片上。第二是生活。平時要捕捉大眾口語中鮮活的語言，並把這些語言記在隨身帶的小本子或卡片上，這樣日積月累、集腋成裘，說話就能出口成章，作文就會妙筆生花。
（二）要加強材料方面的積累。許多學生由於平時不注意積累素材，每到作文時就去搜腸掛肚，或者胡編或者抄襲。所以，平時有條件的可帶著攝像機、錄音機、深入觀察生活、積極參與生活，並用寫日記、寫觀察筆記等形式，及時記錄家庭生活、校園生活、社會生活中的見聞。
記錄時要抓住細節，把握人、事、物、景的特徵。這樣，寫出的文章就有生有色。
（三）要加強思想方面的積累。中心思想是文章的靈魂。文章中心不明確，或立意不深刻，這就說明作者思想膚淺。
因此，第一要善於思考。「多乙份思考，多乙份收穫。」平時要深入思考，遇事多問問「為什麼」、「是什麼」、「怎麼樣」。
這樣就能透過現象看本質。還要隨時把思維的「火花」、思索的結論記錄下來。第二要輯錄，也就是要摘錄名人名言，格言警句等，為文章「添花生色」。
二、寫好作文先學會觀察
「生活中處處有語文」這句話說明：在平時我們要善於觀察。要寫好文章，要掌握嫻熟的文章寫作手法，就要多觀察，學會觀察，觀察是寫作的必要前提和基礎。
在授課和平時的教學活動中，我經常和學生共同觀察，並做好記錄。為寫好作為打下基礎。
****家契訶夫就這樣諄諄告誡初學者：「作家務必要把自己鍛鍊成乙個目光敏銳永不罷休的觀察家！——要把自己鍛鍊到觀察簡直成習慣，彷彿變成第二個天性。
」把觀察鍛鍊成習慣，鍛鍊成第二天性，這是一種很需要時間去磨練的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。
要留心觀察身邊的人、事、景、物，從中獵取你作文時所需要的材料：你要對一些看似不大實則很有意義的事情產生興趣，注意觀察起因、過程和結果；你要留意校園花壇裡的植物一年四季如何變化它的顏色，學會刨根問底，弄清這些變化的來龍去脈；你要走向社會，同更多的人接觸，觀察他們的一言一行，要思索一些東西，隨時將它們匯入自己思想的長河。
（一）觀察決不要僅僅侷限於「用眼看」。要將人的五官全部調動起來：用耳朵去聆聽，用身體去感受，更重要的是要用心、用腦去思索，這樣的觀察才會更加細膩、深刻。
（二）觀察過程中要注意運用好「爛筆頭」。俗語說得好：好記性不如爛筆頭。
好多同學每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善於隨時記下來，這樣就會使觀察到的材料付之東去，許多有價值的東西也會白白浪費掉。
（三）觀察尤其要注意持之以恆。別犯「腦熱病」，三分鐘的熱度對與寫好作文是沒有益處的，你要將觀察生活、思索生活貫穿於你生活的每一天，這樣你才會寫出妙文佳作來。
學會觀察對於寫好作文有著巨大的奠基和推動作用，離開了觀察，你往往會感到難以下筆。願你學會觀察，不斷培養，提高贊成的觀察能力，在寫作實踐中取得得大的進步。
三、作文評改
（一）明確作文評改規則。
1、主題是否切合題意，內容是否真實可信；立意是否正確、新穎、深刻；選材是否圍繞中心、具有典型性；記敘文是否圍繞乙個中心等。
2、結構，層次是否清晰，結構是否完整，是否注意了詳略的安排；是否前後相照應，開頭和結尾是否得體。
3、語言：語言是否通順，流暢，用詞是否生動新穎；句式是否靈活，錯落有致，是否靈活運用修辭手法；有無病句和錯別字。
教師在指導學生評改作文之前，要依據本次作文的要求，瀏覽學生作文，粗略掌握存在的大概問題。通過與學生的交流，具體確定本次作文評改的側重點。
（二）示範作文評改方法。
確定了作文修改的內容和側重點之後，教師要及時的進行示範和指導。對學生交上來的作文，教師在整體瀏覽後，選擇一篇有代表性的文章進行示範，同時教給學生一些修改知識和修改方法，使學生形成關於作文評改標準的正確概念，引導他們走上修改作文的正確途徑。從而起到真正示範帶頭作用。
1、注意整體，把握題旨。
修改一篇完整的文章，首先要統觀全篇，總體考慮。分析主題和結構方面的特點，發現優點，找出不足，提出改進意見。例如：
一位學生寫《我的好朋友》時，對"我"和好朋友之間的深厚友誼寫的具體，但就兩人是怎樣發生矛盾，並從中認識到了友誼的重要性方面寫的並不是很詳細，也不能把感人的方面寫出來。引導學生分析這樣的習作，應從整體出發。根據題目，這篇作文的重點是寫兩人發生矛盾後是怎樣認識到失去朋友後的矛盾心理，以凸顯友誼的重要性。
這樣一點撥，學生知道自己寫的文章是把與中心關係不大的地方太具體化了，而把與中心密切相關的內容。經過老師的指導，學生能逐步把握文章的中心，從而不再「跑題」，步入正軌。
2、片斷入手，精改示範。
在把握文章整體的基礎上，教師要指導學生從語言表達的角度來評改作文。我常選擇有指導意義的片段，進行修改作文的示範。通過多**課件進行展示，供學生討論：
這些地方為什麼改，為什麼刪，為什麼調，為什麼添，並要講出原因。教師的精改示範，一方面教給了學生修改病句的方法，另一方面引導學生養成字斟句酌的習慣，在以後的作文中逐漸注意了正確寫字，認真用詞造句和細心使用標點。往往在作文指導中，善於運用多**呈現兩段類似語段進行對比教學，讓學生從中有所發現，並加以總結、積累。
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