一、科學分組
建議一組4-6人，要考慮每組成員能力好、中、差的搭配，實行組長負責制，對各組的成員進行合理地分工，由組長組織，選乙個朗讀好的同學讀，乙個字漂亮的寫，其他同學認真傾聽，積極發言，集小組的聰明智慧型完成每一次的評改。
二、訓練到位
一定要組織好每一次的評改，切不可放任自流，要講清楚評改的步驟，評改的方法。在小組評改過程中，教師要認真巡查，及時發現問題，對有困難的小組給予進一步的指導，每次評改都要在課內完成。
三、評改步驟
分步完成，嚴格使用修改符號
1、第一遍改錯別字、用錯的標點符號。
2、第二遍用波浪線畫出好詞好句，並在旁邊做上旁批，如用詞準確生動；比喻、擬人等的修辭手法把句子寫優美，把***寫活了；字裡行間流露出你對***的喜愛之情；能抓住***的特點寫……
3、改用詞不當的地方及病句。
四、寫好總評
五、作文修改符號
錯別字號（○把錯別字圈起來，同時在該行旁邊空白處打一未完成的方框「」，要求學生把正確的字填在方框內。待教師檢查後認為合格，在方框下面畫一橫線封口。）
——— 或刪除號
增補號（標在漏字、漏句處上方）
調換號（表示顛倒前後）
調動號復原號（標在應恢復的詞句下面）
另行起段號
如何引導學生評改作文
作文批改是作文教學的重要一環，是教師了解作文教學取得怎樣效果的重要判斷之一。它有利於提高學生的寫作能力，有利於加強學生的思想道德修養，有助於開發學生的智力。它是教師與學生在作文教學當中的乙個重要的交流平台。精批細改的方法是教師批改作文的基本方式之一。這種批改方法對學生的作文從內容 結構到語言 捲麵進...
如何培養訓練學生評改作文的能力
河北省鹽山縣鹽山縣邊務鄉中學 竇炳耀寫作是運用語言文字表達和交流思想情感的重要方式，是認識自然 社會 人自身並進行創造性表達的過程。在中學教育階段，學生作文一般指的是學生學習寫文章。作文教學是教 師引導學生運用語青文字進行表達和交流的綜合性實踐活動，是培養學生基本的 適應實際需要的書面語言表達能力的...
如何指導學生自改作文
我們在過去的作文教學中，只注意指導學生寫作文和教師批改作文，指導學生寫作文需要下工夫，批改學生作文更費勁。責任心驅使自己，眉批 行批 段批和總批，老師改得好苦，但對於老師的精批細改，絲毫沒有引起學生的重視，原因何在？主要是沒有重視和發揮學生在修改作文中的主體作用。葉聖陶先生曾一再強調 教師積年累月為...