作者：劉焱
**：《讀寫算·教研版》2023年第12期
5）摘要：《義務教育語文課程標準》強調要關注學生，倡導學生積極主動地參與作文教學，做到以參與求體驗，以創新求發展。因此，語文教師應把批改的主動權還給學生，把作文教學的著力點放在培養學生自改作文的能力上。
關鍵詞：作文教學 ；評改；合作交流 ；自主修改
中圖分類號：g632 文獻標識碼：b 文章編號：1002-7661（2015）12-272-01
懂得寫作的人都知道好文章是改出來的。不錯，好作文是改出來的，因此，批改作文就成了語文老師最煩心的、最頭疼的工作，在平時的教學中一半的時間被作文批改占去，什麼「眉批」、「旁批」、「總批」好詞好句畫了一大堆，一次作文最少要乙個多周，才發到學生手上，學生連看也不看，要看也是粗枝大葉，最終收效甚微。筆者在這些年的作文教學中，嘗試師生互動評改，共同享受成功的心理體驗，增強學生創作的自信心，輕裝上陣，師生在輕鬆愉悅中步入寫作樂園，享受著作文教學的快樂，收到一定的效果。
一、學生自主批改作文要注意的問題
1、教師應發揮好主導作用，做好改中的組織工作，改後的總結反饋
學生一般都不太重視修改自己的作文，教師應強調修改作文的重要性，用古今中外錘煉出名著的事例，如曹雪芹數易其稿出《紅樓夢》，楊沫改6年多時間改六七次寫成《青春之歌》，托爾斯泰修改七遍《戰爭與和平》等，讓學生明白自改文章對提高作文質量有著重要的作用，讓學生反覆思考，發現自己文章的毛病，也樂意把文章交給別人修改，虛心接受他人的意見。
學生在批改時教師力求創造和諧有序的氛圍，提高自主批改的效率，不能放任自流。改後一定對學生的修改作認真的檢查，既要發現學生修改中存在的問題並及時指正，又要表揚修改好的學生。
如何指導初中生互評互改作文
作文批改，是語文教師的一大沉重負擔，白天改不完晚上改，在學校改不完帶回家裡改。教師花的精力和時間很多，學生所得卻很少。在作文教學中，長期以來，教師改，學生看 這種勞而少功的現象，並不能給學生點滴的進步。初中學生中流行的順口溜 作文評語不用看，中心 結構 各一半 作文講評不用聽，審題 切題 到 結尾 ...
培養初中生自改作文能力的嘗試
摘要 作文批改是一項繁瑣 複雜而又難辦的工作，同時也是作文教學中的乙個重要環節。在教學實踐中，注重作文知識的傳授，強化作文技法的積累 運用多種形式，教會學生修改作文的方法。進一步提高學生的寫作能力，在一定的程度上要大膽嘗試教給學生自改作文的方法，以達到培養學生自改作文的能力。關鍵詞 作文 教學 自改...
如何指導學生自改作文
我們在過去的作文教學中，只注意指導學生寫作文和教師批改作文，指導學生寫作文需要下工夫，批改學生作文更費勁。責任心驅使自己，眉批 行批 段批和總批，老師改得好苦，但對於老師的精批細改，絲毫沒有引起學生的重視，原因何在？主要是沒有重視和發揮學生在修改作文中的主體作用。葉聖陶先生曾一再強調 教師積年累月為...