（人教課標實驗版小語第八冊《語文園地七》）
設計理念：
《新課標》對於中年段的習作要求：能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。根據教參要求：
「拓寬題材範圍，給學生開闢選擇的空間，讓每個學生有內容可寫，能自由地表達自己的所想、所感。」在這些基礎上，
本設計讓學生從身邊去發現，寫真人真事真情感，抓住細節，把事情寫具體，表達出自己的敬佩之情。讓學生明白，生活處處皆文章。
教學目標：
1、引導學生通過生活回顧，拓寬習作範圍，明確身邊最敬佩的人是誰。
2、引導學生通過講述自己敬佩的人的具體事例，表達自己的敬佩之情。
3、通過回顧外貌、動作、語言描寫等刻畫人物的寫作手法，掌握寫人文章的一般方法，把事情寫具體，體現自己所敬佩的人物的精神風貌。
教學重點：引導學生說出敬佩的人的具體事例，體現人物的精神品質。
教學難點：學習運用通過外貌、動作、語言描寫等刻畫人物的寫作手法，把事情寫具體，表達自己的敬佩之情。
教學準備：多**課件
教學過程：
一、回顧形象，談話揭題。(教師邊說邊出示課件)
在過去的學習過程中，我們認識了一些具有高尚品格的人，如:《為中華之崛起而讀書》的***；在極度飢餓情況下，也要用勞動換取食物的哈默；與**的敵人鬥智鬥勇的小夜鶯……這些名人做出了驚天動地的事情，但也有人說，偉大就是將一件平凡的事情堅持很久，只要我們擦亮雙眼，就會發現有很多的感動，他們是值得我們敬佩的人。這節課，我們就一起來說說敬佩的人。
（師指課題，學生齊讀課題）
【設計意圖：從學過知識中回顧形象，激發學生的熱情，讓學生想說，明白敬佩的人就在我們身邊。】
二、引導審題，明確要求。
（一）、學生自由讀習作要求，思考：這次習作有哪些要求？。
在我們身邊，有很多值得敬佩的人。他可能是每天利用業餘時間刻苦學習外語的媽媽，也可能是苦練書法的小夥伴；可能是不畏寒暑、默默工作的清潔工人，也可能是自強不息、努力拼搏的叔叔、阿姨……選擇其中的一位，通過具體事例，夸夸他們執著追求的精神。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。
要把事情說清楚，表達出自己的敬佩之情。
（選自語文課本四下135頁）
（二）、討論交流後匯報，師生歸納。（邊歸納邊板書所有內容，只留下「細節描寫」不板。）
1、寫出具體事例清楚明白。
2、體現人物的精神、品質
3、表達自己的敬佩之情
【設計意圖：習作關鍵的一步是審題，讓學生自主閱讀習作要求，審清題意，也是對學生理解與歸納能力的一種訓練，教師不能越俎代庖。】
三、示範引導，拓寬範圍，確定寫作內容。
（一）、教師示範說出自己敬佩的人及敬佩的原因。
（出示本班學生**，師簡單介紹該學生小腿骨折，休學在家期間，忍受病痛，堅持學習的事例。引出「敬佩」需要通過事例來體現。）
（二）、學生靜思默想後說出自己敬佩的人。
（三）、小組內交流：你敬佩他什麼品質？他的什麼具體事例讓你敬佩？
（四）、全班匯報交流的情況，引導確定寫作內容。
【設計意圖：引用學生身邊熟悉的例項，示範引導，引起學生共鳴。通過交流討論，拓寬學生習作的範圍，激發習作慾望。】
四、出示范文語段，回顧指導寫作方法。
（一）、過渡：可是如何將選擇的事例寫清楚、生動呢？以前我們就學過不少描寫人物的方法，相信大家一定可以從下面的文段中找到一些好方法的。請看——
（二）、出示描寫人物的文段，引導歸納將事例寫具體的方法。（文段後出示相關的細節描寫內容） 板書：細節描寫
董存瑞向四周一看，這座橋有一人多高，兩邊是光滑的斜坡。炸藥包放在哪兒呢？他兩次把炸藥包放到橋沿上，都滑了下來。
要是把炸藥包放在河床上，又炸不毀暗堡。這時候，嘹亮的衝鋒號吹響了，驚天動地的喊殺聲由遠而近。萬分緊急的關頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底下，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。
導火索「哧哧」地冒著白煙，閃著火花。火花照亮了他尋鋼鑄一般的臉。1秒鐘、2秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。
他抬頭眺望遠方 ，用盡力氣高喊著 ：「同志們 ，為了新中國!衝啊!
」（文段選自小學語文課本《董存瑞捨身炸碉堡》）
（三）、小結引導：今天我們就用這些方法，將所選事例寫清楚、寫具體，來體現乙個你敬佩的人的精神風貌。
【設計意圖：通過典型文段，回顧再現描寫人物形象的方法，指導學生習作方法，降低習作難度，激發習作熱情。】
五、自主習作，個別指導。
（一）激情過渡：同學們，通過剛才的交流、學習，大家一定很想把自己敬佩的人寫下來了吧，那就趕快拿起筆來開始寫吧！
（二）學生擬稿，教師巡視，注意及時發現問題並隨機指導，關注後進生，及時鼓勵，讓他們有話可寫。
【設計意圖：學生在寫作中進行指導比較直接、有效，特別是對後進生幫助更大。】
六、布置作業：繼續完成習作草稿
板書設計我敬佩的乙個人
細節描寫
人具體事例品質敬佩之情
清楚明白
《我敬佩的乙個人》習作講評教學設計
（人教課標實驗版小語第八冊《語文園地七》習作）
設計理念：
《新課標》對於中年段習作的講評要求：願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。教參中提到：
習作交流和評價，重在鼓勵。根據這一理念，讓學生讀自己的習作，把自己和他人習作中的閃光點展示出來，既可以發現不足，又可以增強他們習作的積極性，遵循葉聖陶先生提出的「再念、再念、再念」 之習作修改法寶提高學生的習作修改、欣賞水平，從而提公升習作整體水平。
教學目標：
1、通過習作講評，使學生更好地把握這次習作的要求，從而掌握通過具體事例突出人物的精神風貌，表達自己的敬佩之情。
2、通過講評，培養學生如何用欣賞的眼光去評價他人習作的方法和要求，鼓勵及激發學生習作的興趣。
3、引導學生學會運用習作標準修改自己和他人習作的方法，提高習作及評改水平。
4、使學生進一步認識到修改習作的重要性，養成經常修改習作的好習慣。
教學重點：通過欣賞評價學生習作，更好地把握本次習作的要求，掌握通過具體事例寫乙個敬佩的人的習作方法，提公升本次習作質量。
教學難點：引導學生學會依照本次習作的要求去評議、修改自己和他人習作的方法，提高習作及評改水平。
教學過程：
一、回顧習作要求，明確評價標準
上節課，同學們都寫了自己心中最敬佩的乙個人。這節課，我們就一起來欣賞評議同學們的習作。請回憶一下：
《我敬佩的乙個人》這篇習作的要求是什麼？ （板書上一節課的要求：具體事例細節描寫清楚明白精神品質敬佩之情）
【設計意圖：通過回顧，使學生更加明確本次習作的評價標準。】
二、互賞精彩片段，激發評價興趣，鼓勵習作熱情，進一步掌握如何進行細節描寫的方法。
（一）、談話激趣：同學們對本次習作的要求了解得真清楚！有句話說：
會欣賞的人總能發現別人的優秀之處，也能提公升自己的能力，現在就讓我們帶著欣賞的眼光去發現吧！下面我們就請以四人小組為單位，互相交換習作，欣賞習作精彩片斷。
（二）、出示互賞提示，學生進行組內互賞活動。
1、組內交換習作。
2、讀一讀，用紅筆將同學習作中寫得最精彩的片斷劃下來。
3、再在小組內輪流讀出這些句子，並說說你划出來的理由。
4、全班交流互賞的精彩片斷，師生依照習作要求進行評議。
5、教師小結，激發學生的習作熱情：每個同學的文章都有精彩之處、得意之筆。只要我們善於發現，就會有意外的收穫。
【 設計意圖：小組互賞，通過發現並欣賞他人的習作精彩片斷，激發學生修改的興趣，培養學生賞識他人的意識，做人與作文並得。】
三、佳作欣賞，提高評價能力，鞏固本次習作的方法。
（一）、導趣：在剛才的討論中，老師發現有一些同學的習作中不但有不少精彩的片斷，而且全文都寫得很不錯，所以老師很想與同學們一起來分享這些佳作。
（二）、作者朗讀習作，其餘同學邊聽邊思考：該文有哪些閃光點？
（三）、學生廣泛評議，師相機點撥引導。
（四）、小結歸納本次好文章的標準：從選材、內容和語言來評價（ ***同學的文章確實不錯，他不僅具體寫出了敬佩的原因，也抒發了自己當時的真實感受。這歸功於他仔細的觀察和豐富的內心世界，他既寫了文章，又學會了做人，真棒！
）【設計意圖：通過佳作展示，讓學生對佳作有整體的感受，鞏固習作方法】
四、自改習作，提高習作質量。
（一）、經過剛才的欣賞和交流評價，我深受啟發，大家對如何寫好本次習作一定有了更多的想法，現在我們就來取長補短，修改修改自己的習作吧。
（二）、學生修改自己的習作。
【設計意圖：通過佳作展示，學生能明白與佳作的差距，並學到方法，用這些方法修改自己的習作。】
五、總結收穫，提公升修改和習作的水平。
（一）、過渡：剛才同學們對自己的習作認真地進行了修改，誰願意給大家展示一下？
（二）、生讀修改後的習作片段。師生相機點評。
（三）、總結談話：有句話說：「取人之長，補己之短」，在今天的講評課中，老師非常讚賞你們這種虛心好學的精神，更佩服你們這種一絲不苟的寫作態度。長此以往，大家會受益匪淺的。
【設計意圖：讓學生展示自己修改後的片段，檢查學生對本次習作修改的掌握情況。】
六、布置作業：抄寫習作正稿。
七、板書設計： 習作講評我敬佩的乙個人
細節描寫
人具體事例品質敬佩之情
清楚明白
習作 我敬佩的人
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習作《我敬佩的人》教學設計
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《我敬佩的人》習作教學設計
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