教案一、課程名稱：《我敬佩的乙個人》寫作指導
二、 授課教師：郝玲
三、授課班級：東勝區第六小學四年級四班
四、課程型別：綜合課
五、教學方法：講授法、舉例法
六、課時：1課時（45分鐘）
七、教學目標
（一）知識技能：鍛鍊學生表達、思維能力
（二）過程方法：1、學會人物描寫的方法；
2、學會列寫作提綱
（三）情感態度：培養學生熱愛寫作，養成觀察生活的習慣
八、重點、難點分析：
（一）創設情境，引導學生思維，拓展寫作思路
（二）學習人物描寫的方法
九、教學過程：
（一）匯入：（5分鐘）
師：同學們好！上課之前呢，先讓大家做一下「熱身運動」。
老師來說，大家來猜一猜他是誰。她呢，頭髮黃黃的，眼睛小小的，嘴唇薄薄的。上課特別愛回答問題，老師非常喜歡她。
但是，這幾天老師突然發現，她看黑板的時候是眯著眼睛的，估計是要近視了。大家猜猜她是誰？舉手告訴大家。
生：劉園園。
師：大家同意嗎？
生：同意！
師：同學們非常棒！看來是對我們的同學非常了解的，而且也很注意觀察平時的生活。那誰能說說老師剛才是怎樣描述劉園園的？
生：您說了劉園園的外貌。頭髮黃，眼睛小，嘴唇薄。
師：嗯，非常棒！誰還有補充？外貌是對她外部特徵的捕捉。這樣的外貌想必有很多人都能成了雙胞胎了。老師還用什麼描述了劉園園，就能讓大家一下子就猜到了她。
生：還說了關於劉園園的一件事情。
師：非常棒！老師還說了關於劉園園上課認真聽講愛回答問題的事情，這下子你就可以一下子就確定老師要說的就是劉園園了。大家說對嗎？
生：對。
師：好。大家現在是不是覺得描寫人物是一件非常有趣的事情呢？一定也躍躍欲試，想試試像老師這樣描述乙個人。那我們就走進今天的作文課，題目是什麼？《我敬佩的乙個人》。
（二）作文指導過程：
1、明題意：
師：在我們動筆之前呢，先一起來看一下今天作文的題目要求。找一位同學讀一下。其他同學認真聽，找到這段文字中的有效資訊。看看題目是怎樣要求我們。
生：讀題目要求。
師：誰來說說，這個題目要求我們寫什麼？怎麼寫？
生：寫乙個敬佩的人，要求表現人物的精神風貌，內容具體，語句通順。寫完後要認真修改。
師：找關鍵資訊找得很準。誰還看到什麼資訊了？有沒有補充？
生：要用具體的事例來寫。
師：很棒！我們現在就完整地掌握了題目的意思。「我敬佩的乙個人」，誰來幫大家理解一下「敬佩」的意思？
生：「敬佩」就是「佩服」。
師：「敬佩」和「佩服」一樣嗎？大家思考一下。
生：……
師：老師來舉個例子，看看大家理解不理解。
「小明喜歡踢足球，號稱『足球大王』！我們都很他 。」
「小明是個樂於助人的人，一次他快遲到了，但是看到老爺爺拎了一大堆東西，連忙幫助老爺爺把東西拎回了家。我們都很他。」兩個句子分別填哪個詞比較恰當？
生：第乙個填「佩服」，第二個兩個都能填。
師：同意嗎？對了。
我們從這兩個句子中會發現，在我們說到關於人的品質的時候兩個詞都可以用，但是在說到本領的時候只能用「佩服」而不能用「敬佩」。所以今天我們要寫的是「敬佩」的乙個人，因此，我們需要側重人物的品質和精神方面你佩服的地方來寫。所以在選材的時候我們要注意了。
不要跑題。
在我們的生活中，有很多人都值得我們敬佩。他們有的助人為樂，有的愛崗敬業，有的見義勇為……他們就是你身邊的實實在在的人，也許不是什麼英雄，不是什麼明星，但是平凡的他們的身上卻散發著令你敬佩的光芒。
2、明思路：（5分鐘）
師：現在我們就可以從你的頭腦裡找一找讓你如此敬佩的人，他的什麼品質最值得你敬佩。同座位的同學可以互相討論一下。
師：（出示課件）好，大家看一下螢幕上的這個寫作思路。你選的人物已經有了，那我們如何來抓住人物的特徵呢？
這就需要我們從體現人物品質和精神的事例中來提煉了。你腦中剛才已經想過了要寫哪乙個人，那我們根據這個思路，想想他的什麼事例最能體現他的品質，令你敬佩的品質。
師：好的，帶著你的思路。老師來教大家一些方法。首先寫人要通過有關人物的具體事例來寫。寫事，老師之前教過大家，有六要素，誰來說說？
生：時間、地點、人物；事情的起因、經過、結果。
師：回答正確。很好。
那麼我們在想這個人物的事例的時候要想想這幾個要素，整理一下思路。除此之外呢，我們今天要寫的這個人物是你敬佩的人，所以事例一定是能夠體現他的品質和精神方面值得你敬佩的事例。不要跑題了。
那麼寫人我們應該注意些什麼呢？今天我們來學習。
寫人，要選擇那些你身邊的平凡的人，你熟悉的，你想寫的。更重要的是要符合我們的題意，令你「敬佩」的。老師喜歡劉翔，很帥，跑得快，我們亞洲的飛人，全世界的英雄，老師非常敬佩他。
我可以寫嗎？
生：不可以。
師：為什麼？他很令我敬佩啊，訓練非常刻苦，有很大的壓力卻還是可以冷靜地對待一切。
生：你並不了解他。
師：很好。這位同學明白了老師的意思。
我寫這樣的乙個大明星，雖然他很令我敬佩，但是我的確不是非常了解他，不知道他的故事，如果我了解並且的確親歷了他刻苦訓練的事情，那我就可以寫了。不過這個希望很渺茫啊！我們銅鬚門自己寫的時候也是一樣，要選取你身邊的人和事，你熟悉和了解的。
這樣寫出來的東西才是可信的，有說服力的，有真情實感的。
3、講方法：（15分鐘）
師：思路明確了，選擇什麼樣的素材我們也明確了。下面老師要教給大家一些寫人的方法。
在第七單元，我們學習了很多關於人物的課文，我們從伽利略的身上學到了執著追求真理的精神，從羅丹身上學到了全神貫注做事的精神，從年輕人身上學到了專注忘我的精神。文章的作者是怎樣把人物刻畫得如此傳神呢？我們應該怎麼塑造自己的人物呢？
下面我們用課文來學習寫人的方法。
（出示課件）
師：這段是什麼描寫？
生：外貌描寫/肖像描寫
師：非常好。通過肖像或者說外貌的描寫，這個人物的輪廓就會呈現在我們的眼前，讀者對人物就有了第一印象。我們塑造人物的時候也要用到這一描寫方法，把你的人物外形刻畫出來。
（出示課件）
師：這段是什麼描寫？
生：神態描寫。
師：那你讀了這樣的神態，自己對羅丹這個人物有什麼樣的感覺？
生：很專注，全神貫注地在完成自己的作品。
師：大家同意嗎？對，這就是神態描寫的作用。這種方法是最能抓住人物細微特徵的方法，能夠很好地描寫人物的神態。在我們自己的作文裡面也可以嘗試神態描寫，讓你的人物更細膩傳神。
（出示課件）
師：這一句是什麼描寫？
生：動作描寫。
師：回答正確。動作描寫有時很難和神態描寫區分開來。在特定的文章中這樣的描寫會起到非同一般的效果。
師：看一下這一段。（出示課件）
生：語言描寫。
師：這個很明顯啊，回答正確。語言描寫在文章中的使用時最多的。
人物的語言是很能夠反映人物性格特點的東西。文章中使用語言時候，要結合特定的場景，用書面的形式表現。例如我們的本地話在寫的時候是寫不出來的，因此需要轉變成比較口語但卻可以體現的文字。
大家明白了嗎？
生：明白了。
師：（出示課件）好。繼續看下乙個。
這個是乙個正面描寫和側面描寫的對比。除了我們以人物為中心展開你的敘述之外，人物所處的場景也是我們敘事的一部分，而這種場景往往是通過正面描寫和側面描寫相互襯托產生的效果。我們自己的文章中同樣可以試試。
師：好。思路我們已經有了，我們知道了要寫誰，他的什麼品質最值得你敬佩，哪件事情最能體現他的這種品質，寫人的方法我們也了解了。
下面大家試著自己列乙個寫作提綱，幫助你理清思路，為下一步的寫作打基礎。（出示課件提綱范文）
列好的同學可以和同座位討論一下。討論完畢的可以站起來和大家分享一下。
生：……
師：好的。很棒，大家學會了怎麼列提綱，在今後我們自己作文的時候要試著先列提綱整理思路再作文，這樣你在真正動筆的時候就會思路清晰，下筆流暢了。
這裡有一篇范文，大家默讀，說說他**寫得好，有什麼特點？
生：這篇文章首尾呼應，很好，讓人覺得文章很完整，並且表達了作者敬佩爺爺的感情。
生：這篇文章用三個部分說明了爺爺的三個方面的特徵值得「我」敬佩。結構清晰。
生：文章中爺爺的話還有一句俗語，我覺得通過這樣的語言描寫可以反映出爺爺的性格，不服老。
……師：很好。看來大家已經學會了。這是一篇不錯的文章，我們可以借鑑一下，修改修改自己的提綱。修改完之後我們第四節課就動筆寫了。
（三）尾聲：
師：下課！
生：老師辛苦了！
師：同學們再見。
十、板書
我敬佩的人作文
我敬佩的乙個人作文400 一 我敬佩的人是乙個熱情 任勞任怨 平易近人 真真切切的同學。她在我們班不是響噹噹的大人物比如 一些學習好，經常被老師表揚的一些同學。在以前我沒太在意她。可當經過一段時間後發現她對同學很好，又過了一段時間我開始對她肅然起敬了。發生這些變化時得從四年級說起 一次上體育課有個同...
我敬佩的人 寫作指導課教案
教案一 課程名稱 我敬佩的乙個人 寫作指導 二 授課教師 郝玲 三 授課班級 東勝區第六小學四年級四班 四 課程型別 綜合課 五 教學方法 講授法 舉例法 六 課時 1課時 45分鐘 七 教學目標 一 知識技能 鍛鍊學生表達 思維能力 二 過程方法 1 學會人物描寫的方法 2 學會列寫作提綱 三 情...
值得我敬佩的人作文
乙個值得我們敬佩和崇拜的人，不一定是個流芳百世的民族英雄。她不過是個非常平常的人而已，但她有許多值得我敬佩的精神。她有一頭烏黑的長髮，成天扎著一條馬尾辮，高高的鼻樑上扛著一副棕色的眼鏡，身材苗條，性格活潑開朗，身高1。58左右，眼睛大又圓，猶如無暇的黑寶石。她的體育成績很好，連續2屆拿到獎盃！這是她...