通過指導習作七《我最敬佩的乙個人》，我深深體會到，雖然小學生的習作提倡自由表達、不拘形式，但是能運用自己平時積累的語言材料盡可能具體地表達自己的思想這是四年級學生應具有的能力，盡可能用上有新鮮感的詞句來表達自己的思想，這也是要鼓勵學生做到的。經過反思，我明白了，這一節作文指導課用真實的 「我敬佩的班長」這一范文引導學生選材，確實激起了學生的興趣，學生的小組交流使學生的選材更加廣泛；可在學生交流的過程中，我忽略了對敘事力求具體，盡可能用上有新鮮的詞句的指導，而這正是學生們此次習作的難點，應在此下工夫。因此我設計了兩次的討論：
（一）讀一讀習作提示，看看從這兩段文字中，你能讀懂了哪些資訊。
（二）寫了一件什麼事？寫出敬佩之情了嗎？哪些地方可以看出來？
學生們暢所欲言，並從中領悟:只有抓住人物動作、語言、神態等方面的特點進行細緻入微的描寫才能使人物形象鮮活起來。只有創造並運用一些有新鮮感的語句，才能使文章更具感染力，別人才願意讀。
這次習作指導課，讓我深切地體會到，激發學生的寫作興趣，關注學生的情感，讓學生們喜歡習作，這是習作指導首先要做到的，針對學生習作的難點進行點撥、引導，讓學生們領悟習作方法，學會習作，這是習作指導必須要做到的。
看著學生燦爛的笑臉，讀著學生優美的習作，品嚐著自己的收穫，我從心底感到快樂！
我就這樣學習著，反思著，創造著，收穫著，並快樂著。
習作《我敬佩的人》教學設計
2.師小結。板書 典型 3.那麼你最敬佩的那個人，他 她 的身上也一定有美好的品質，你打算用哪乙個最典型的事例來體現他的好品質呢？在四人小組內交流一下。4.集體交流評議。四 品讀片段，領悟寫法。1 那麼，如何把事例寫具體呢？板書 寫具體 出示 全神貫注 的第二自然段，生答，師劃線，並隨機板書 動作 ...
《我敬佩的人》習作教學設計
欄離 教學設計與反思 覺得疼就扎進去了 我最怕打針 媽媽 前帶我打針她就使勁壓住我 我盡量掙脫，打針的醫生對我搖頭嘆氣。可楊阿姨給我 打針我卻一點也害怕了，說明楊阿姨不僅技術好，而且聰明。還 有 我做完手術哭著不肯吃飯的時候，楊阿姨給我量過體溫，順便坐到我床頭 給我講為什麼她選擇醫生這個職業 學生 ...
我最敬佩的人教學設
教學目標 相互交流自己身邊值得敬佩人的事例，寫成習作。教學重點 指導學生如何把事例說 寫具體，表現所寫的人的精神風貌，體現敬佩之情。教學過程 一 投影激情，審清題意。1 出示人物，讓學生看說說可不可敬，可敬在哪？2 今天我們就來學習 板書並讀課題 我真的佩服他 她 3 審題。1 敬佩是什麼意思？真的...