《習作：我的課餘生活》教學設計
集體備課主備人：牛愛霞 2014.10
學習目標：
這是學生第一次寫作文，重要的是調動學生習作的積極性，激發他們的習作興趣，幫助學生增強寫好作文的信心。要求上不要過高，只要學生能用自己的話，表達乙個較為完整的意思就值得表揚。端正態度、表達完整、書寫規範、標點符號使用正確。
學習重點：有寫作文的興趣，樂於表達。
學習難點：內心有話卻不知如何表達，或者千篇一律。
教具準備：課件
教學過程：
1、閱讀習作要求，明確目標。
指名說，可以寫什麼，怎麼寫？
2、拓寬思路，開啟話題。
課餘，我們有時看動畫片，有時外出旅遊，有時幫大人做家務，有時去公園看看花、看看草、看看藍天白雲......這一切都為我們的課餘生活增添色彩。只要我們挑選出一件來，說清楚它的前後經過和這件事給你的感受，那就能寫出豐富多彩的作文啦！
3、題目
題目是文章的眼睛，可以寫《我的課餘生活》、《看書》、《有趣的課餘生活》等。
4、全篇布局。
開頭：總的說課餘生活的豐富多彩。
例如：舉例
中間：活動過程，說完整。
結尾：說感受和收穫或今後的打算。
也可以獨具一格，與眾不同。
5、例文引領。
閱讀例文：《同步作文》
《跳皮筋》、《學畫畫》、《釣魚》
6、先說後寫，理清思路。
想想自己準備怎麼寫，給同桌說說，聽聽他的意見和建議。指名說，集體評議。
7、學生習作，教師個別指導。
修改習作，學習幾種修改符號，刪除、新增、替換。
各自修改、同桌互改、謄寫在作文本上。
《習作：我的課餘生活》說課稿
集體備課主備人：牛愛霞 2014.10
這是同學第一次寫作文，重要的是調動同學的積極性。激發同學的習作興趣，協助他們建立寫好習作的信心。因此，我要求不過高，同學只要用自身的話，表達乙個較為完整的意思就可以了。
但因為同學是第一次寫作，往往無從下手，於是我給同學重點指導開頭和結尾。第一段以「我們的課餘生活豐富多彩」，「有的喜歡，有的……有的……還有的……我最喜歡什麼活動」這樣的句式寫，同學有話可寫，因活動內容不同，因此每人寫的也不同，這樣也防止了千篇一律。第二段重點寫參與的活動，要求具體詳細一點。
第三段寫你對這項活動的喜愛之情。同學寫完後適時點評，讓同學明白，那些地方該寫的詳細，那些地方可略寫。（如：
結尾），初步讓同學掌握了一篇文章的框架結構，怎樣布局謀篇。由於指導詳細，因此沒有同學不會寫，都寫出了２００多字的作文，收到了滿意的效果。所以說，在授課的過程中，教師應該惜字如金，讓孩子盡情去說，去交流，把課堂還給學生。
作文教學中，學生常常覺得沒話說，沒有表達的慾望。因此，作文教學的第一步應當是讓學生的情感活躍起來。教學時，通過談話自然引入話題，吸引學生的注意力，激發興趣。
課餘生活對於現在的孩子來說，普通是比較豐富的，只是學生常常不去留意，不去重視在生活中擷取作文的素材。因此，我通過談話喚起學生的行為感知，造成情感的波瀾，使學生的情感慾望得到進一步深化。
每個學生的感情都有著鮮明的個人色彩，有著不同的表達方式，體悟也各有不同。因此，對同乙個作文題目，要讓學生充分地體悟、深入地思考。習作教學中，更應該將訓練學生的思維列入教學要求。
所以，在學生激情後，我還進一步拓寬情境，把學生的思維引向更深處。
我發現存在的問題主要是對學生的及時點撥和引導還有所欠缺。
第一，習作教學時我存在著急功近利的思想，其實學生的作文是在練習實踐中逐步提高的，不能操之過急。
其二，在作文前缺少鋪墊，其實一開學就應該指導學生參加一些比較有意思的課餘活動，讓他們記錄下來；下課有意識的跟學生進行談話，了解熟悉他們的課餘生活，這樣上起習作指導課來就比較有針對性。
三是要了解學生的實際習作水平和課標的習作要求，用平常心來看待學生的習作。
習作課教學反思
今天，上了四年級上冊第四單元習作課。在上課前，我經歷了很多思考 教材給了乙個話題 收穫 然後出示了三個不同的標題 熟了 我收穫了 或把自己置身於圖畫中，想象自己就是畫中人物，寫一篇習作。針對文字，我思索 是總體指導，讓學生自己選擇喜歡的題目？還是選擇其中的乙個題目來指導？如果是總體指導的話該如何著手...
習作教學反思文
二 是自我改評有實效。學生完成初稿後，我要求學生先進行自我修改和評價，練習在原文上用修改符號進行修改，並針對我給出的評價方法寫眉批和尾批。眉批主要這樣寫 先畫記出運用了說明方法的句子，再在旁邊寫上 用的什麼說明方法，這樣寫有什麼好處。尾批這樣寫 本文從 等幾個方面介紹運用了的說明方法。本文語言結構不...
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