區域地理教學內容複雜，綜合性強，課堂教學沒有很好的條理性會讓學生對知識點產生模糊的印象，容易混淆，此時，就需要教師在明晰教學脈絡，把握教學重難點的前提下，針對特定的知識點選取特定的教學方式方法，取得更好的教學效果。
區域地理中涉及的世界上各個國家的地理事物和地理現象特徵，有較多需要進行機械記憶的知識點，教師則可採用知識競賽的教學方式，用同學間的競爭充分調動他們的學習積極性，引導學生在理解知識框架的基礎上進行重複性的記憶工作，取得更好的學習成績。
另外，現在我們面臨的學生存在底子薄，基礎差的問題，尤其是地理學科。因此，我們要做到課程設計過程難易相結合，課堂上少講解，多練習，講練結合，讓學生自己動起手來，在解題的過程中發現學習存在的問題，並及時進行解決。要求教師在在教授知識的同時，貫穿地理學習的思維和方法，幫助學生達到輕鬆記憶的效果。
此外，合理地創設教學情景，貼近學生的實際生活，並通過有感染力的教學語言引起學生的共鳴，教學活動過程多加鼓勵學生參與課堂的討論，創造「思維性討論」的氛圍，並對學生予以充分的肯定和好評。
孔子曰：「學而不思則罔，思而不學則貽」。我只有在教學工作中，多多反思，改正教學中的缺點與不足，不斷完善，不斷提高教育教學的水平，才能使自己成為一名優秀教師。
反思人：張慧哲
日期：2015.12.15
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黃楷 教學是教師的教與學生的學的統一，是師生互動 師生交往 師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發學生在觀察 分析 思考 討論中靈活運用地理知識。但經過我的教...
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