——黃楷
教學是教師的教與學生的學的統一，是師生互動、師生交往、師生合作的過程。課堂上教師應成為學生們學習的助手，學生應成為學習的主人。在我的課堂教學中，以學生為主體，能積極創設符合教學內容的問題情境，教學內容的組織以學生的活動為主要形式，啟發學生在觀察、分析、思考、討論中靈活運用地理知識。
但經過我的教學實踐證明：要想真正發揮學生的主體作用，就要培養學生的學習興趣，在課堂教學中，只有學生產生了濃厚的學習興趣，積極主動學習，才能學得好。為此，我認為在初中階段地理課堂教學中應著重處理好以下幾種關係：
一、處理好新教學理念與傳統教學觀的關係
新課程強調課堂教學的本質是教師組織學生學習，學生是學習的主體；教師在課堂上要努力營造適合每一位學生的學習環境，發揮平等中首席的作用。從以教材為主走向以學生發展為主；從以講授為主走向以指導學習、回答疑問為主；從統一走向分散，這是一種全新的課堂教學模式。因此，地理教師在課堂上要屏棄陳舊的教學模式，努力構建新型的師生關係，把握每乙個學生發展的契機。
要參透新課程理念，挖掘新教材內蘊涵的深層次的功能，不能就事論事，按部就班，錯失「動態生成」的施教良機。
二、處理好教師和學生角色轉換的關係
新課程、新教材實施的核心是學生的主體參與，上課是師生一起分享理解、體驗生命的價值和自我實現的過程，而再不僅僅是傳授知識。這必然使得教師的角色從傳統的知識傳授者，轉變為學生學習和發展的組織者、促進者和指導者。因此，在初中地理教學中要屏棄強制性的統一思想、統一語言、統一行動，淡化教師權威，允許多元思想並存。
與學生真正建立一種彼此接納、彼此敞開、相互理解、相互尊重，有著精神交流與人格碰撞的新型師生關係——師生平等的民主關係。
三、處理好學習活動與地理雙基的關係
新課程倡導讓學生從自己的直接經驗中學習，讓學生在活動中、在實驗操作或深入生活實際的過程中學習，或者是從他人的經驗中通過再發現來學習。實踐證明，只有在夯實「雙基」的基礎上，學生才能有條件地進行自主學習、**學習、自由發展。因此，在初中地理課堂教學中教師要引導學生對地理基礎知識和基本技能的學習和掌握融於有趣的活動中，真正實現在「做」中學，在「樂」中學。
四、處理好創設寬鬆氛圍與學生自律的關係
新課程要求教師給學生創設民主、平等、和諧、寬鬆的教學氛圍，但所謂的「寬鬆」是心理上的、精神上的，而不是無組織無紀律的。課堂上既要體現教師的主導作用，又能有效地組織學生進行合作學習。這就需要地理教師在開放性的課堂教學中做到收放有度，成分利用自己的調控能力，將課堂調控藝術與學生自律有機地結合起來，把課堂教學演繹到最佳狀態。
教師應深入到學生中去，參與學生的學習活動，對學生在合作學習中出現的問題進行針對性指導。隨時監控合作學習的程序和質量，幫助學生掌握相互合作、交流的方法。充分發揮學生的自律作用，及時提醒學生自覺遵守學習紀律，調整學習狀態，以飽和的學習熱情投入到合作學習中。
讓學生多交流、討論有價值的或有意義的話題，達到「控而不死，放而不亂」的效果。
五、處理好教材與教學的關係
新課程認為教材是引導學生認知發展、人格構建的文化中介，亦即「教材是範例」、「教材不是唯一的課程資源」、「教材是師生發展的平台」。要求教師應主動參與對課程資源的開發和設計，由「教教材」轉向「用教材」。用教材促進學生發展，教會學會學習，發展情感，培養良好習慣，提高學習能力。
因此，初中地理教師可以從學校和學生的實際情況著眼，整合教材、教具、圖書、資料、網路、教師自身、學生等各種教學資源，以及教師的創造性和學生的創造性。對地理教材做出富有針對性的設計，進行創造性的實施。從周圍地理環境和教材中優選整合教學策略，優選整合教學資源，從激發學生超越於知識之上的智慧型、靈感、激情和創造性發面，來改善和優化整個教學流程。
總之，「教學有法、教無定法、貴在得法」。在教學體制發生重大變革的今天，要求我們每一位教師盡快轉變教學觀念，以適應時代的要求。
初中地理課堂期中教學反思
初中地理上學期期中教學反思 黃楷 半學期來的教學，有得有失，感觸頗多，但我始終不斷地在反思著，以期自己的工作能有所進步。以下是針對自己近半學期的地理課堂教學的幾點反思。一 走出教材，走近生活 地理上冊課本中的案例有些並不符合地方學生的經驗基礎。因此，很有必要根據我們織金縣地方特色 學生已有的經驗基礎...
地理課堂教學反思
地理課堂教學如何有效設定課堂提問 2010年1月5日星期二在八一班上了一節八年級上冊第四章第二節因地制宜地發展農業，現將本人課堂提設計意圖及上完的效果小結如下 本節共分四個標題 農業與我們 農業的地區分布 發展農業要因地制宜 和 我國農業面臨的挑戰與對策 分兩個課時來上,本節課主要解決 農業與我們 ...
地理課堂教學反思
地理教學是乙個教學過程，有輸入與輸出。從備課到上課，從測驗到反饋，從批改到評講，從評估到發展，一環扣一環，環環扣緊，螺旋上公升，形成迴圈。備課不但備教材更要備學生的知識儲備 能力起點 思維特點，把握學生的最近發展區 上課要把知識講解得深刻透徹，更要設定活動，讓學生去發現 發明 發揮 作業習題要有知識...